《最後一隻白鷺鷥》原創教案

　【學習目標】

1.學會8個生字、

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，瞭解白鷺鷥飛走的原因。

4.品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態環境的意見。

　　【教學重難點】

1.理解課文內容，瞭解白鷺鷥飛走的原因。

2.品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

　【教學過程】

　　一、師生談話，揭示課題。

(出示白鷺鷥圖片)這是一隻名叫白鷺鷥的水鳥。白鷺鷥喜歡羣居，全身雪白，體態優雅，活動於湖沼岸邊或水田中。我們今天學習的這篇課文就與白鷺鷥有關。看老師板書課題。(板書課題)一起讀課題。

讀着這樣一個課題，再來看這幅圖，你有什麼疑問嗎?

請同學們把書翻開到125頁，先自己把課文讀一遍，在瞭解故事的同時，注意讀準生字詞。

　二、 正確流利地朗讀課文並整體感知課文內容。

學生自由朗讀。檢查生字正音。你讀懂了哪些內容?

　三、抓住白鷺鷥心理變化的句子，感知環境變化對白鷺鷥生活環境的影響，增強學生對環境保護的意識。

(一)抓住白鷺鷥心理變化的句子體會。

1.將描寫最後一隻白鷺鷥的句子用橫線劃下來。

有一隻鷺鷥卻沒那麼緊張，他想：如果這裏變成了山莊，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎?

白鷺鷥嚇壞了，覺得這裏實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。

2.讀這兩句，你發現了什麼?

指導學習第一句，你覺得可以用一個什麼詞語表現白鷺鷥對未來山莊的感情?

指導朗讀第二句，用一個字或一個詞概括此時的白鷺鷥什麼心情?

小結：是什麼原因讓白鷺鷥的滿懷期望，又是什麼原因讓他驚惶逃走?

(三)抓住環境變化，體會村民與開發商的不同，深刻感受最後一隻白鷺鷥飛走的原因。

(一)學習課文第一段，感受山豬潭坪林村的平靜和和諧。

指名學生朗讀課文，從文字描寫中，你的腦海裏會想到哪些景象?

相機板書：綠色的山林 藍色的湖泊 白色的鷺鷥

(二)學習課文第4-6段，感受開發商行爲對環境的破壞。

1.學生默讀第4-6段，開發商的哪些行爲給你留下的印象最深?引導學生抓句子和重點詞語體會。

2.深入體會開發商的言行不一。

(1)師生合作朗讀廣告語：(原句生讀，後一句師讀)

給孩子一個快樂的童年，這裏有一片綠色的山林;

給家人一個親水的空間，這裏有一個藍色的湖泊;

給自己一個可以看見白鷺鷥的水域，這裏有一羣白色的鷺鷥;

歡迎入住有山有水的“鷺鷥潭”

讀了這樣的廣告語，你想入住這個鷺鷥山莊嗎?

2.創設語境，師生配合朗讀：師：山莊開始動工了，工程車來來往往，整天轟隆轟隆，塵土飛揚 ，如此吵鬧，空氣這樣渾濁，於是(一些不習慣的鷺鷥都先搬走了)

師：那巨大的看板，擋住鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭裏的水，不到半個月工夫，山豬潭變小了。鷺鷥們的生命安全受到了危險，於是(暑假還沒過完，鷺鷥們都急着飛走了。)

師：轉眼秋天到了，山莊的大樓越蓋越高。水田不見了，潭邊築起堤防，堤邊正在修建環潭道路，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來越小，越來越小，小到當白鷺鷥去喝水的時候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來，大叫：“你看!白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢!”曾經和夥伴們嬉戲水田、棲息的相思樹枝，茂密的草地都不復存在了，這哪裏是我所期待的。於是最後一隻(白鷺鷥嚇壞了，覺得這裏實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。)

(四)通過聯繫上文內容與教師語境創設有感情地朗讀“遺失啓事”，深化環保情感。

師：我們在這裏遺失了一個藍色的湖泊，你看……

我們在這裏遺失了一片綠色的山林，你看……

我們在這裏遺失了一羣白色鷺鷥，你看……

撿到的人請還給平鄰村，還給山豬潭，還給大自然。

一羣痛心疾首的環保工作者

師：這裏原本山青水秀，可是現在

這裏原本山林翠綠，可是現在

這裏原本鷺鷥成羣，可是現在

“我們在這裏”連續用了三遍，每一個遺失都讓人(痛心疾首)。

讀到這裏，你想對開發商說什麼，對人們說什麼?

　　四、拓展運用：仿寫邀請函，邀請白鷺鷥來家鄉做客。

　　五、小結。