《最後一隻白鷺鷥》原創教案大綱
【學習目標】
1.學會8個生字、
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,瞭解白鷺鷥飛走的原因。
4.品讀重點詞句,理解含義深刻的句子,體會作者所表達的思想感情,增強學生保護生態環境的意見。
【教學重難點】
1.理解課文內容,瞭解白鷺鷥飛走的原因。
2.品讀重點詞句,理解含義深刻的句子,體會作者所表達的思想感情,增強學生保護生態環境的意識。
【教學過程】
一、師生談話,揭示課題。
(出示白鷺鷥圖片)這是一隻名叫白鷺鷥的水鳥。白鷺鷥喜歡羣居,全身雪白,體態優雅,活動於湖沼岸邊或水田中。我們今天學習的這篇課文就與白鷺鷥有關。看老師板書課題。(板書課題)一起讀課題。
讀着這樣一個課題,再來看這幅圖,你有什麼疑問嗎?
請同學們把書翻開到125頁,先自己把課文讀一遍,在瞭解故事的同時,注意讀準生字詞。
二、 正確流利地朗讀課文並整體感知課文內容。
學生自由朗讀。檢查生字正音。你讀懂了哪些內容?
三、抓住白鷺鷥心理變化的句子,感知環境變化對白鷺鷥生活環境的影響,增強學生對環境保護的意識。
(一)抓住白鷺鷥心理變化的句子體會。
1.將描寫最後一隻白鷺鷥的句子用橫線劃下來。
有一隻鷺鷥卻沒那麼緊張,他想:如果這裏變成了山莊,那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎?
白鷺鷥嚇壞了,覺得這裏實在太可怕了,再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。
2.讀這兩句,你發現了什麼?
指導學習第一句,你覺得可以用一個什麼詞語表現白鷺鷥對未來山莊的感情?
指導朗讀第二句,用一個字或一個詞概括此時的白鷺鷥什麼心情?
小結:是什麼原因讓白鷺鷥的滿懷期望,又是什麼原因讓他驚惶逃走?
(三)抓住環境變化,體會村民與開發商的不同,深刻感受最後一隻白鷺鷥飛走的原因。
(一)學習課文第一段,感受山豬潭坪林村的平靜和和諧。
指名學生朗讀課文,從文字描寫中,你的腦海裏會想到哪些景象?
相機板書:綠色的山林 藍色的湖泊 白色的鷺鷥
(二)學習課文第4-6段,感受開發商行爲對環境的破壞。
1.學生默讀第4-6段,開發商的哪些行爲給你留下的印象最深?引導學生抓句子和重點詞語體會。
2.深入體會開發商的言行不一。
(1)師生合作朗讀廣告語:(原句生讀,後一句師讀)
給孩子一個快樂的童年,這裏有一片綠色的山林;
給家人一個親水的空間,這裏有一個藍色的湖泊;
給自己一個可以看見白鷺鷥的'水域,這裏有一羣白色的鷺鷥;
歡迎入住有山有水的“鷺鷥潭”
讀了這樣的廣告語,你想入住這個鷺鷥山莊嗎?
2.創設語境,師生配合朗讀:師:山莊開始動工了,工程車來來往往,整天轟隆轟隆,塵土飛揚 ,如此吵鬧,空氣這樣渾濁,於是(一些不習慣的鷺鷥都先搬走了)
師:那巨大的看板,擋住鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭裏的水,不到半個月工夫,山豬潭變小了。鷺鷥們的生命安全受到了危險,於是(暑假還沒過完,鷺鷥們都急着飛走了。)
師:轉眼秋天到了,山莊的大樓越蓋越高。水田不見了,潭邊築起堤防,堤邊正在修建環潭道路,草地不見了,潭邊的相思林被砍光了。潭面越來越小,越來越小,小到當白鷺鷥去喝水的時候,整個潭邊的工人,售屋中心的小姐們都跑出來,大叫:“你看!白鷺鷥,真的有白鷺鷥呢!”曾經和夥伴們嬉戲水田、棲息的相思樹枝,茂密的草地都不復存在了,這哪裏是我所期待的。於是最後一隻(白鷺鷥嚇壞了,覺得這裏實在太可怕了,再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。)
(四)通過聯繫上文內容與教師語境創設有感情地朗讀“遺失啓事”,深化環保情感。
師:我們在這裏遺失了一個藍色的湖泊,你看……
我們在這裏遺失了一片綠色的山林,你看……
我們在這裏遺失了一羣白色鷺鷥,你看……
撿到的人請還給平鄰村,還給山豬潭,還給大自然。
一羣痛心疾首的環保工作者
師:這裏原本山青水秀,可是現在
這裏原本山林翠綠,可是現在
這裏原本鷺鷥成羣,可是現在
“我們在這裏”連續用了三遍,每一個遺失都讓人(痛心疾首)。
讀到這裏,你想對開發商說什麼,對人們說什麼?
四、拓展運用:仿寫邀請函,邀請白鷺鷥來家鄉做客。
五、小結。