湘教版五年級語文上冊《知音》教案

教學目的：

1．認讀“鸚”“鵡”“惶”“怔”4個生字，

2．朗讀課文，理解課文內容

3．聯繫有關語句說說誰是鳥的知音，體會作者勸告人們真心愛護鳥兒的情感

重點難點：爲什麼說少年纔是鳥的知音

教具收集故事

教學過程

一．激趣導入

1．簡介“高山流水覓知音”這個故事

2．理解“知音”一詞的含義，指真正瞭解自己的人。

3．板書課題

4．質疑：到底誰是誰的知音？

二．初讀課文，自學生字。

1．自由讀課文，讀通順

2．分角色讀課文中的對話，弄清分別是誰說的話。

三．自學交流，指導朗讀

1．自由讀課文，思考課後練習第一題

2．交流討論：聯繫有關語句說說誰是鳥的知音？

找出下列不同的句子，比較朗讀：

1）面對養鳥老人的問題：我這鳥叫的怎樣？圍觀的觀衆和少年不同回答的句子。

2）養鳥老人和圍觀者聽到少年背古詩前後不同的表現。

這些句子告訴我們：少年纔是畫眉的知音。

3．讀句子，體會文中標點的用法。

1）我這鳥兒叫的怎麼樣？

2）我怎麼聽着着鳥唱的不是美歌呀！

比較明確，第一句的問號表示疑問，需要回答，第二句的問號表示反問，不需回答，表示的是否定的意思。

3）第二組

真實美鳥唱美歌呀！

唱的是憂愁的歌，痛苦的歌！

兩句的驚歎都表示語氣強烈，但第一句是讚揚的語氣，而第二句是申訴的語氣

4．感情朗讀

朗讀1`2自然段時，要讀出清晨公園的熱鬧，畫眉的惹人喜愛。

分角色讀時，讀出畫眉對籠外世界的嚮往和渴望，讀出圍觀者從鬨笑到沒做聲的情感變化。

四．總結拓展

1．教師總結

2．拓展想象：老人最後會怎麼做呢？爲什麼？