《燕子》五年級語文教案2篇

作爲一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的《燕子》五年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。

《燕子》五年級語文教案1

【設計理念】

《語文課程標準》指出：語文課程應培養學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中瞭解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養學生熱愛大自然的情趣。

【教學過程】

一、導入新課

錄音播放《小燕子》，全體同學跟着哼唱。

二、圖文結合，體會小燕子的外形特點

１、自由說說對小燕子的瞭解。

２、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

３、全班學生齊讀。

４、對比讀，體會形容詞的作用：

（突出了燕子的特點）

⑴ 一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

⑵ 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

５、指導有感情地朗讀這一自然段。

（語調輕快，流露喜歡之情）

三、學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句

１、師導入：

衆多的燕子在春光中，在湖面上飛行，爲湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

２、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反覆吟詠體會：

⑴ 文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？

⑵ 文中有什麼詞將它們聯繫在一起？這說明了什麼？

⑶ 用“·”標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？

⑷ 讀文想象文中所描繪的畫面，用——畫出你認爲優美的句子，有感情地讀一讀。

３、逐題反饋，欣賞佳句：

“在微風中，在陽光中，燕子斜着身子在天空中掠過，唧唧地叫着，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。”

４、指導有感情的朗讀，並熟讀成誦。

四、學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心

１、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

２、自由採取自己喜歡的`方式讀課文最後一自然段，要求：

⑴ 批出你認爲用得好的詞語或句子。交流好在哪？

⑵ 畫出你不理解的句子。

３、逐題反饋：

用得好的詞語或句子：

“落”──寫出了小燕子的輕盈、迅速。

“痕”──使得細線更具美感，遠望去就像什麼從天上飛過留下的痕跡。

“藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊！”──比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。

含義深刻的句子：

“停着的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的讚歌”──“春天的讚歌”是指讚頌萬物復甦、大地呈現一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，讚美像徵生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。

４、有感情的朗讀這一自然段。

五、總結全文，學習作者的寫作手法

１、總結文章的內容。

２、學了這篇課文後，你在寫作上有何啓發和收穫。

（要求學生各抒己見）

３、教師歸納總結。

⑴ 點面結合。

⑵ 動靜結合。

⑶ 比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

４、有感情地朗讀全文。

【板書設計】

外形美 活潑機靈

燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面

停歇美 譜出讚歌

【教後反思】

這篇課文文字優美，蘊含想象，爲人們描繪了春天百花盛開、萬物復甦、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試着描繪看到的景色，爲學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班彙報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的美好，小燕子的可愛。

《燕子》五年級語文教案2

學生視角：

課文優美生動，定會使學生在字裏行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；

教學難點：

應如何理解停着的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的讚歌，這句話？

教師思考：

燕子是學生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生動，所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應的燕子，引導學生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準確；指

導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。

教學重點

理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

設計特色：

讀中理解，讀中感悟。

教學時數：

3課時

第一課時

學生板書課題

(激發學生的學習慾望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優美的字跡，體會做教師的驕傲。)

1.對於課題想提出什麼問題?

2.師生共同梳理提出的問題，梳理後的問題請學生寫於板側。

(梳理問題的目的在於幫助學生理清思路，把過於簡單的問題去掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發自身的關注，以激起解決問題的慾望。)

3.交流光於查詢到的燕子的資料，爲學習課文打好基礎。

(1)有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。並提出形近詞

(2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的詞語做出合理的註釋，再聯繫上下文理解。

(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，並體會爲什麼會喜歡它．怎樣才能讀好它。

(4)有能力把每個自然段都寫些什麼講清楚。初步理清作者的思路；

(重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學要有層次，然後按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。)

2．彙報報自學所得。按照字、詞、句，段的順序展開彙報．組內同學相互補充，其他同學邊聽邊記，適時把自己的想法與學到的知識介紹給大家，

3．教師評價：

（對於學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出思考過程的遺漏之處。）

1、教師總結學生的學習情況

2、學生總結自己的學習情況。

五、課堂練習

1．比一比，再組詞：

俊()湊()譜()沾（）

竣()揍()普()站（)

2．抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

複習回顧

1你都能回憶起上節課的哪些內容？

2回答上節課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。

二、領悟作者的表達方法，品味其表現魅力

1讀第一自然段，說說寫了什麼內容。

2作者眼中的燕子什麼樣，可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達方式來說。

（學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學生的學習能力。)

3喜歡這段嗎？爲什麼?

(經過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)

4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學習。

（給學生選擇的權力和自由鑑賞的空間，體會作者的語言風格和表達方法。)

自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明豔的春天，燕子助春天展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態、速度等，抓住掠、一轉眼、沾、停等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最後一句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對於春天的讚美。學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度來展示學生的學習過程。

5學生彙報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能解決的問題擦掉。)

6．朗讀比賽。

(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養情操的好辦法。)

三、總結

教師、學生分別從總結中再次感受課文的內容

四、課堂練習

仿照句子特點寫句子

(1)青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

(2)藍藍的天空，電杆之間連着幾根細線，多麼像五線譜啊。

五、實踐活動

在光彩奪目的春天裏，豈能只有小燕子爲它帶來生機，我相信，還有很多小動物也爲美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它有條理地說下來。

1、訓練點

《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

2．訓練目的

學習抓住外形特徵來描寫小動物的表達方法，訓練語言的準確性，並進行遷移，練習抓外形特徵來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

3．訓練過程

(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

(2)聽教師讀、刪減比較。

a.你們發現老師讀的與原文有哪些不同?有**標出。

師讀：一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。

(學生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)

b．讀這些詞語，說說這些詞有什麼共同點?分別寫出了燕子的什麼?

c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?爲什麼?(初步體會語言的準確性。)

(3)替換比較、鞏固練習。

學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，並與原文比較。(進一步體會語言的準確性。)

(4)新舊比較，知識遷移。

a．把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：