小學語文四年級下冊《番茄太陽》教案（通用5篇）

作爲一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家整理的小學語文四年級下冊《番茄太陽》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文四年級下冊《番茄太陽》教案 篇1

一、出示課題

今天,我們來學習這樣一篇課文番茄太陽，看到這個題目,你有什麼想問的嗎？

二、導入、初讀課文。

1、老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛宣利,是一個熱愛寫作的人。可是，幾年前，由於一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。她還很年輕，對生活充滿追求。對她來說，這是多麼沉重的打擊啊。從此之後他變得怎麼樣了呢?請同學打開課本,自由讀一讀第一小節。

2、指名讀

從哪裏可以看出阿姨的生活非常艱難？

3、你們能體會在這種情況下，衛阿姨的心情嗎？你說說看。你來把這段文字讀一讀好嗎，我們聽聽，你是不是真的體會到了。

4、好好的一個人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那麼的艱難。我們可以想象得到，阿姨的心情是多麼的絕望，多麼的灰暗。課文中有一個詞準確寫出了衛阿姨當時的心情.哪個詞?我們再來把這一小節讀一讀。

5、後來，衛阿姨的心情又是怎樣的呢？自由讀課文最後一小節。

6、指名把這一段讀一讀。

7、衛阿姨的心情現在變得怎樣？

8、是什麼讓衛阿姨的心情發生了這樣的變化？紅紅的番茄太陽到底指的是什麼？請同學們帶着這兩個問題，認真地讀一讀課文。畫出寫番茄太陽的句子。注意把生字讀準，句子讀通順。

三、精讀課文

1、課文中出現了幾次番茄太陽？

2、第一次是在什麼時候。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。）

3、我們先來看這一句話。誰讀一讀？在你眼中，你覺得太陽真的很像番茄嗎？

4、難怪很多同學第一次看到這個課題的時候都覺得特別奇怪。既然不是非常的相象，爲什麼明明會把太陽叫番茄太陽呢？自由讀課文2至13小節，想一想，明明是個怎樣的孩子，她爲什麼會把番茄和太陽聯繫在一起。從課文中找出依據。

5、生讀。

6、明明是個怎樣的孩子？

（1）是個盲童

生下來就什麼也看不見。（書上怎麼說）

在她的生活中，最熟悉的東西是什麼？（蔬菜）

（2）是個愛笑的孩子

你把找到的句子讀出來。

還有哪些句子也是在寫明明的笑。

明明是一個多麼愛笑的孩子，她的每一次出現，都伴隨着快樂的笑。

（3）是個漂亮的孩子

有多漂亮，讀給大家聽聽。

這麼漂亮的孩子，爲什麼卻讓人看着隱隱心疼呢？

7、明明在同學們的眼中是漂亮的，愛笑的一個小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什麼樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什麼兩樣。再出示並指導讀好第一處番茄太陽的句子。

此時，如果你就是心情灰暗的衛阿姨，看到比自己小這麼多的孩子，雖然和她一樣也殘疾了，卻那麼的愛笑，那麼樂觀，那麼富有美好的想象，你會怎麼想？

8、是呀，正因爲如此，衛阿姨每次看到明明，看到她的笑臉，不由自主地覺得那就是最美的番茄太陽。（出示14小節）

9、反覆讀一讀這一小節，想想讓我覺得明明的什麼是最美的番茄太陽。僅僅是燦爛的笑容嗎？（對生活的好奇，熱愛）誰來讀？把你感悟到的讀好，指名讀。老師再引導：生活中身體的殘缺並不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個多麼了不起的孩子呀！誰再讀。再齊讀。

10、衛阿姨覺得明明是最美的番茄太陽，不僅僅是因爲明明的樂觀、熱愛生活感染了她，還是因爲什麼感染了她？默讀課文15-17自然段。

11、誰來說說。

12、出示第16小節

13、誰來把這一部分讀一讀

14、誰再來讀這一段。把心放進去，通過你的朗讀把你的感受傳達給別人。

15、多好啊。一個從來沒有見過光明的孩子，一個跟着父母靠賣菜生活的孩子，一個只能用蕃茄當太陽來想象的孩子，在自己有一點點復明的機會的時候，就要把雙腿送給我，這怎能不讓我流淚？老師給你們配上音樂，我們再來讀一讀，體會體會。（播放音樂）

16、明明的愛心感動了我。同學們再想一想，明明只是一個小孩子,她的愛心又是誰培養出來的呢？聯繫課文內容想一想。

父母

明明的父母是怎樣的人？（生活並不富有，不放棄這個盲孩子，儘自己可能培養她，想方設法爲她治病，充滿了對孩子的關愛）還有什麼人也影響了明明

好心人

在我們的身邊,在這個社會的大家庭裏，還有好多的好心人。你們看（出示一組圖片，音樂愛的奉獻畫外音介紹）

好心人感染了明明細小的.心靈，所以，明明對衛阿姨說出了那番話。聽了那番話，衛阿姨又會怎麼想呢？（我不孤獨，有明明這樣的人在關懷着我；我並不可憐，我有自己的本領，爲什麼不能走出自己的路來）

從此以後，出示紅紅的番茄太陽，番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。衛阿姨從此不再絕望，她堅強地用筆走出了屬於自己的一片天。

這是我搜集到的一組關於衛阿姨的資料

（多媒體出示衛的成績）

四、總結

1、衛阿姨終於站起來了。此刻，你想對衛阿姨說什麼，想對明明說什麼？

2、只要心中有愛，就會成爲一個心中有太陽的人；只要心中有希望，那就離光明不遠了。

小學語文四年級下冊《番茄太陽》教案 篇2

設計思路：

本課設計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導學生逐層走進文本的內核，通過學生的自讀、自悟、圈畫批註、感情朗讀等多種手段引領學生逐步明確“番茄太陽”的三個不同含義，進而激發學生的愛心，讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中。

最終讓學生留下語言，留下形象，留下人生的啓迪，留下樂觀生活的信念。

教學目標：

1、知識目標：能有感情地朗讀課文,品讀課文重點語句，能結合課文內容，理解部分句子的含義。

2、能力目標：通過朗讀、感悟、體會等方式培養和提高學生的朗讀能力，理解能力和語言表達能力。

3、情感目標：品味“番茄太陽”的意象之美,感悟三次“番茄太陽”的不同內涵，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關愛他人的教育。

教學重點：

能有感情地朗讀課文，理解部分句子的含義。品味“番茄太陽”的意象之美,感悟三次“番茄太陽”的不同內涵。

教學難點：

教育學生能正確面對生活中的種種困難，熱愛生活，關愛他人，做一個有愛心的人。

教學準備：

投影儀、音樂《心中的愛》

教學過程：

（一）複習導入，提出要求

1、引導學生說太陽：太陽給世界帶來光明，讓人們的生活充滿希望；太陽帶來了溫暖，讓萬物充滿生機。

2、（板書：番茄太陽）是誰提出這個極富創意的名字來的？齊讀課題。

3、老師提個問題測測你對課文了解得怎麼樣。

（1）番茄太陽指什麼？

（2）師板畫一個笑臉：你是從課文中的哪個句子發現的？出示句子——“看着她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”

4、齊讀。

（二）以笑引線，以讀促悟。

1、爲什麼說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這麼美麼？請同學們再讀課文，找出描寫明明笑的語句。

2、交流後出示四個描寫笑臉的句子。如果還沒找到的，請對照屏幕標出來。

3、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎麼樣？生讀句體悟。

4、誰來讀讀你最喜歡的句子，並說說你所感覺到的？

師小結：是的，正如你們所說的，明明的笑是開心的，是爽朗的，是清脆動聽的，是天真純潔的，你們說這樣的笑怎能不使人回味無窮呢？

（三）三悟“番茄太陽”

過渡：上節課，我們瞭解到課文中出現了三次“番茄太陽”，它們有着不同的含義。現在我們一起來感悟它的內涵。

1、一悟“番茄太陽”，感悟明明的天真快樂

（1）帶着問題：明明爲什麼會把番茄叫做太陽呢？自由讀“番茄太陽”第一次出現的部分。

（2）交流：知道問題的答案嗎？（瞭解學生情況，相機指導）

（3）指名讀

過渡：讀得真好啊，你們的本領可真大。如果能讀出問題來，你們的本領可就更大了，在讀的時候有什麼疑問嗎？

（4）交流梳理，引出重點：作爲一名從出生就生活在黑暗中的孩子，她爲何如此快樂呢？（感受父母的關愛）

（5）鼓勵：你們很會讀書，但這個問題並沒有結束，在下面的閱讀中，我們將繼續讀，繼續思，相信你們會有更多的發現。

小學語文四年級下冊《番茄太陽》教案 篇3

一、課前問候：

師：同學們好！生：（學生的聲音很小，參差不齊）

師：該怎麼稱呼，怎麼問候？生：

師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。一日，我去郊遊，一蟲子飛進老師的耳朵，怎麼辦？

生：往裏捅（這個辦法哪兒不好？討論）

生：引出來（怎麼引起來）

師：用燈往裏照，不傷害小蟲，讓老師感動。

二、出示課題：

《番茄太陽》

1、這個課題什麼意思？

2、老師寫的課題與書上寫的有什麼不同？

（從細節着眼，幫助學生理解課題）

三、檢查預習

1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時帶着什麼心情？

（1）感動。教師注意聽學生的回答，裏面一個關聯詞用得好因爲所以接下來用這樣的句式因爲所以說一說。

（此處既是句式的訓練，又訓練學生讀出文章的多種感受）

（2）心酸。

（3）可憐。

（4）師：你有什麼高興的嗎？（教師幫助學生拓展）

（5）同情。

（6）心痛。

2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這麼多的感受。今天，我們學習這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。

四、新授：

1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？爲什麼？

（提領而頓，百毛皆順）

老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然後說送給誰。在文中找出根據，等會說得有理有據。老師送你們八個字：以理服人，以情動人！

2、交流，教師相機指導。

1）文中有一段寫到她看到明明後，她什麼心情？讀

2）再讀這一段

3）明明見過自己的樣子嗎？現在明明就在你面前，你告訴她長得什麼樣子？學生讀

4）對於一個五歲，雙目失明的孩子，你應該怎麼告訴她？再來

5）你覺得這位父親怎樣？

6）讀文章的第三自然段，自讀。

7）有一個詞語必須注意到，才能把這節讀好。

8）讀爸爸的話。學語文重要的方法是讀書。把心放進去，爸爸怎麼和一個五歲的小女孩說話。

（指導學生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。

五、總結

全文用一個字總結愛

只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們嚮明明那樣，做一個番茄太陽！

小學語文四年級下冊《番茄太陽》教案 篇4

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

教學重點、難點：

1、重點：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。

2、理解“番茄太陽“的內涵，感悟明明美好的童心。

教學時間：3課時

教學過程：

一、導入課文

1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？

2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關。（板書課題：“番茄太陽”）

3、大家讀了課題有什麼問題想問嗎？

二、初讀課文

1、讀一讀課文後的生字，讀準字音。

2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

3、用自己喜歡的方式讀課文，並且練習用幾句話概括課文的主要內容。

三、檢查自學

1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

2、指名分節朗讀課文，正音。

3、說說課文的主要內容。

四、教學生字

1、出示生字指名讀。

2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什麼？

3、教師範寫“戚”、“獻”等字。

4、學生描紅。

五、佈置作業

1、在習字冊上抄寫詞語。

2、朗讀課文，想想“番茄太陽”的含義。

小學語文四年級下冊《番茄太陽》教案 篇5

教材分析：

本課以“我”的見聞爲主線，按時間發展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，字裏行間飽含着對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心裏，讓我感受到了溫暖。課文可以分爲三部分，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜；接着講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。最後講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內涵。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最後四個四自然段。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、藉助課文具體的語言材料，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時

教學目標：

初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導入新課

1、出示番茄：這是什麼？（西紅柿、板書：番茄）

2、這些名稱說明了番茄的基本特點，來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。

3、它與太陽（板書：太陽）有什麼相似點嗎？（又紅又圓）

4、齊讀課題，說說自己讀題後的疑問？

二、初讀課文

1、聽課文錄音

思考：課文中寫了哪些人，寫了什麼事？

2、瞭解作者

作者衛宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙柺走路，爲逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛宣利因爲一個盲童小女孩而發生了改變。讓我們來了解他們之間發生的故事。

3、自由朗讀課文

4、檢查學生的預習情況：

1）字詞朗讀：

2）課文朗讀：

分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。

結合課文理解詞語：

盲童：雙目失明的孩子。

角膜：人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復明：失去的視力又得到恢復。

3）瞭解課文的敘述順序，按時間發展的順序理清課文思路。

一（1——4）交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。

二（5——14）講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。

三（15——17）講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。

4）分段朗讀，將我的內心變化與盲童明明對我的影響聯繫起來體會。

我原本心情如何？後來呢？是什麼原因發生變化的？

三、學習生字

1、出示生字卡片讀字組詞。

2、分析字形，指導寫好關鍵筆畫。

3、書本描紅，完成練習冊。

四、作業設計

1、朗讀課文

2、摘錄課文中的精彩語句。