四年級語文《地名》教學設計

地名是各個歷史時代人類的產物，它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環境的變化。下面是小編分享的四年級語文《地名》教學設計，歡迎大家參考!

　教學目標：

通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。

通過讀地圖、調查訪問、收集資料、遊藝活動等，使學生透過地名，瞭解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。

在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

　教學重點：

掌握更多有關地名的知識，學會整理信息，激發起熱愛家鄉，熱愛祖國的的情感。

　教學難點：

通過讀地圖、調查訪問、收集資料、遊藝活動等，使學生透過地名，瞭解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。

　教法學法：

導讀法

小組合作交流法

　教學過程：

　　情景導入，揭示課題。

1、在我們學校和家庭的周圍，有許多有趣別緻的地方，它們有的折射出當地風土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應着祖國的錦繡河山……許多地名都蘊含着豐富的歷史文化知識。

出示：丁丁家鄉的地圖

觀察丁丁家鄉的地圖你發現了什麼? (同學們自由說一說)

小組討論：你發現丁丁家鄉的地名有什麼特點?你瞭解這些地名的人文內涵嗎?

2、小組交流。

如：中山路、魯迅公園這是人的名字。

香港路、哈爾濱路、北京路、上海路等，這些是城市的名字。

八達嶺團島、小魚山等這些是地理的名稱。

……

3、找來自己家鄉的地圖，看看家鄉的地名有什麼特點?

日積月累。

同學們在課餘時間收集了不少全國及世界各地的地名，現在我們將這些地名進行分類。

含有方位的詞;表示顏色的詞;含有和水有關的詞;含有地方特產的名稱;人名;姓式。

你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢?

接着課本中的地名往下讀。