《語文天地四》教學設計3篇
作爲一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家收集的《語文天地四》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文天地四》教學設計1教學目標：
1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。並能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。
2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性、必要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。
3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。
教學重點： 通過討論，瞭解自覺遵守規則的重要性和必要性。
教學難點： 仿照課文，續寫詩歌。
課前準備： 多媒體電教
教學過程：
一、提問導入，引出課題。 同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰能把自己收集到的規則說出來和大家一起交流?(學生紛紛彙報收集到的規則。)原來規則就在我們的生活中，社會生活有規則，學校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規則》。
二、初讀詩歌，學習生字。
1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。
2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點字詞(如“餅”“喂”“瞪”)理解字義，引導學生說說記字方法。
三、再讀詩歌，領悟詩意。
1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀後討論： (1)這節小詩寫了什麼規則? (2)主人公爲什麼不遵守規則? (3)要讀好這小節該注意哪個詞語?用怎樣的語氣讀?
2、小組發言人彙報本組學習情況。(教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌內容。)
3、師生感情朗讀詩歌。
4、同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什麼後果? 5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規則?
四、拓展學習，發散思維。
1、四人小組說說：你發現校園裏、大街上有哪些不守規則的不良現象?
2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。
3、大組活動：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結延伸，培養興趣。
1、學生談學小詩後的感受。
2、佈置活動，課後延伸。 規則與我們密不可分，如果大家爲了貪圖方便和一時痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。爲了把遵守規則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規則的小學生”活動，人人充當監督員，爭做守規則的小學生，學期結束評出班中“最守規則的小學生”。
教學反思：
語文教學不僅僅是完成知識教學，更重要的是要培養學生的創新意識和創造能力。語文教學應與社會生活緊密結合，通過豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，培養自主、合作、探究的精神，提高語文綜合能力，在本次教學設計中，我注意了以下幾個方面：
1、指導朗讀，培養學生良好的語感。讀得多是這節課的亮點之一，我的做法是以讀促講，讓學生通過讀來充分感知詩歌的內容。讀的形式多種多樣，有朗讀、默讀、指名讀、小組讀、集體讀、“開火車”讀、男女生比賽讀等。在老師的指導下，通過多種形式的讀後，學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在讀的過程中積累了語言材料，形成了一定的語感，爲仿寫詩歌打下了良好的基礎。
2、創設氛圍，努力推行自主、合作、探究的學習方式。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，本首小詩通俗易懂，我採取放手讓學生小組合作自學的'方式，選擇喜歡的小節學習，創設“讀――議――創――評”的氛圍，引領學生自主合作學習。通過佈置後續作業引導學生課後開展“做守規則的小學生”，讓學生互評互學，互相監督，通過競賽評比，促使學生形成良好的行爲習慣。
《語文天地四》教學設計2教學目標：
１．讀背《詠柳》；
２．辦展板：“樹林”；
３．讀《記住》；
４．練習寫字；
５．完成“自檢”。
教學過程：
一、讀、背《詠柳》
１．同學們你所認識柳樹嗎？發現了什麼？
２．春天多麼美麗，春風多麼神奇，請讀唐代詩人賀知章的詩《詠柳》；
３．說一說你的理解；
４．自己背一背。
二、讀《記住》
１．自己讀、讀通：獨立識字，互相學字；
２．同桌讀、讀好：把自己讀的最好的詩句讀給同桌聽；
３．說一說：人和樹之間的密切關係。
三、辦展板：“樹林”
１．用淡綠色的紙剪一片葉子的形狀；
２．在葉子上寫上樹的功勞，可以用兒歌的形式；
３．討論展板的題目，如：“樹是人類的朋友”，“樹是地球的寶貴財富”等；
４．學生自己把寫了字的樹葉貼在板報上；
５．個人和集體評議。
四、學習揣摩字形
１．描一描田字格中的“木”“林”“森”；
２．想一想怎樣寫好看？
３．寫一寫，比一比，誰寫得好看？
４．在生字本上寫幾個詞如“欣賞”“感謝”“陪伴”評議誰寫得內容好看，爲什麼？
五、自檢
培養一個好習慣，或者改掉一個壞習慣。
１．請幫助自己的人一起來評議。
２．把自檢的結果寫在日記裏。
《語文天地四》教學設計3教學目標：
學習日積月累、初顯身手。
學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。
練習習作。
教學重點：
進行字詞、句子的積累。
教學難點：
懂得遵守規則的重要性。
教法學法：
講授法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、繼續指導學生做摘錄筆記的方法。
觀察詞語的特點。
摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
根據不同的類型積累詞語
二、讀一讀。
初顯身手。
小組合作玩遊戲“傳口令”。
尋找解決這些問題的方法。
思考解決這些問題的方法。
三、制定規則。
依照規則重新做遊戲，繼續修改規則中的不足。
感悟規則的好處。
四、課堂作業。
第二課時
教學過程：
一、學習《諾言》。
根據課題提出問題。
1.什麼事諾言？誰說的諾言？說了什麼諾言？
2.分角色讀對話。
3.按照要求做摘錄筆記。
4.交流筆記。
5.拓展練習。
6.實踐作業：編排課本劇。
二、習作。
1.爲你喜歡的遊戲寫規則和玩法說明。
2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。
3.學生交流，並進行習作。
板書設計：
注意：（1）觀察遊戲的過程。
（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。
（3）寫後，思考有無遺漏。
第三課時
一、習作訓練
【習作要求】
國有國法，家有家法，有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規則面前，我……
爲你喜歡的遊戲寫玩法說明和遊戲規則。
二、導入習作主題。
本單元的學習中圍繞的主題是什麼？（規則），今天，我們習作的題目是寫規則。
三、引領審題，打開思路。
指名說說規則在生活中的作用，想象一下如果沒有規則，生活會變得怎麼樣？國家會變成什麼樣？在規則面前，你是怎麼做的？你見過哪些規則？
指導構思，四人小組交流自己的體會，全班討論。
四、完成習作。
教師點評。
學生思考習作思路。
學生開始習作。
修改習作。
謄抄習作。
