四年級語文《語言的魅力》教學設計

《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立着一塊牌子，上面寫道“我什麼也看不見!”但是過往的行人無動於衷，盲老人什麼也沒有得到。法國著名詩人讓•比浩勒在牌子上寫了“春天到了，可是……”幾個字，結果，盲老人得到的錢多極了。從中體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

　　教學目標：

1、認識並正確、規範地書寫生字，能聯繫上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動於衷、良辰美景等)的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓•彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

　　教學重點：

理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。

教具準備：圖片(春天美景)、小黑板

　　教學過程：

一、談話導課

1、同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規範上給以評價。)

2、誰能說一說“魅力”是什麼意思?(很吸引人)在現實生活中，你覺得什麼事情很有吸引力?(啓發學生結合生活，談談自己的認識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，並注意相機地給以總結：這是大自然的魅力(書的魅力、網絡的魅力、電視的魅力……)

其實，你知道嗎?有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。　　(板書：語言的魅力。學生齊讀課題。)

究竟是哪句話有這麼迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。

二、初讀課文，感知課文的主要內容。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、檢查生字(出示小黑板：衣衫襤褸 頭髮斑白 無動於衷 良辰美景 紳士 嬉戲)

(1)學生自讀、同位讀、開火車讀。

(2)通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。

(處理方法：一要注意總結理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思後，可再結合插圖加深理解;二是將字典適當的引進課堂，區分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。)

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什麼事情?

(正音時，可以強調：穿着(zhuó)華麗)

4、指名說說課文主要講了件什麼事?(2、3名學生)

(教師根據學生的回答板書：我什麼也看不見 無動於衷 什麼也沒有得到

春天到了，可是…… 得到的錢多極了

隨機理解：無動於衷)

三、再讀課文，感受語言的魅力

過渡：同學們，隨着木牌上的字的變化，人們由無動於衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發生了這麼大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什麼是不變的?

1、默讀課文，找一找什麼情況沒有變?(還是那個盲老人，身旁還立着一個木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭髮斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立着一個木牌子在乞討，可是爲什麼人們的變化這麼大呢?

過渡：這一切一切的變化，只是因爲木牌上的字變成了――

(學生齊讀。老師範讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。)

3、品讀這句話，說說你的感受。(讓學生結合板書，發揮想像，充分發言。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。)

4、(出示圖片)是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那麼的生機勃勃，藍天白雲、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那麼的令人陶醉。

(合上圖片)可是，這良辰美景，(引讀)――對於一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多麼令人心酸呀!

當人們想到這個盲老人，一生裏連萬紫千紅的春天都不曾看到，就(引讀)――怎能不對他產生同情之心呢?(板書：產生同情)

5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)

三、拓展延伸

過渡：一句有魅力的話有着神奇的魔力，同學們，你們想不想也試着發揮語言的魅力，寫幾句話?(出示圖片：1、不要踩草坪! 2、浪費水罰款!)

請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。

(對於學生那些有創意的語句，教師可鼓勵他們製成卡片，貼於宣傳欄上。)

四、課下延伸：

在我們新建的校舍裏，雪白的牆壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎?

如果你認爲在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當的語言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。

　　板書設計：

我什麼也看不見　　　　無動於衷 什麼也沒有得到

語言的魅力

春天到了，可是…… 產生同情 得到的錢多極了