四年級語文下冊《泊船瓜洲》教案
教學重點:
理解古詩的內容,激發學生對春天的熱愛,體會詩人的思想感情。
教學難點:
引導學生想象古詩描繪的美好春天的景象,體會“綠”字的妙用。
教學準備:
師生課前注意捕捉春天的美景。
教學時間:
一課時
教學過程:
第一課時
一、 談話導入,揭示課題
1、同學們,你們熱愛自己的家鄉嗎?如果有一天你遠離了家鄉,遠離了親人,你會怎樣?
2、宋朝詩人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他獨自漂泊在外寫下了一首膾炙人口的古詩,今天咱們一起來學習。
3、板書詩題,指讀詩題,齊讀詩題。
釋題:泊船瓜洲——把船停泊在瓜洲這個地方
二、 自學古詩,瞭解意思
1、王安石把船停泊在瓜洲這個地方,他看到了什麼,又想到了什麼呢?讓我們一起到詩中去尋找答案吧!
2、出示預習提示,按要求學習古詩:
(1)一讀古詩,注意讀準字音,讀通句子。
(2)二讀古詩,藉助課後註釋看看你讀懂了什麼,如果有不理解的地方,做上標記,等會提出來。
(3) 再讀古詩,想象詩中描繪的景象。
3、學生自學
4、教師檢查自學情況
(1)生字 (2)指讀古詩,正音 (3)齊讀古詩
5、瞭解意思
京口和瓜洲只隔着一條江水,鐘山和京口只隔着幾座山。春風一吹,江南岸邊充滿了勃勃的生機,而明月什麼時候才能照在我回家的身影上呢?
6、 再次朗讀古詩
三、 再讀古詩,感悟意境
1、教師範讀,你的眼前似乎出現了什麼畫面?
2、 換詞理解品析:
把“春風又綠江南岸”換成“春風又吹江南岸”,好不好?爲什麼?
(一個綠字將江南兩岸勃勃生機的景象描繪清楚了,說明春天到來了是多麼的美好!)
你能發揮想象大膽想象一下江南兩岸勃勃生機的春景圖嗎?看看誰眼中的春天是最美麗的
3、 學生描述
4、教師總結:同學們,當詩人獨自一人佇足瓜洲時,你能體會到他的心情嗎?此時,放眼望去,小草探出了嫩綠的小腦袋,百花爭先恐後地開放着,爭齊鬥豔,小鳥愉快地唱起了歌。。。。。。好一幅生氣勃勃的景象啊!此時,“春風又綠江南岸”,詩人不禁感嘆道:“明月何時照我還”,你又能體會他的心情嗎?(思念着家鄉,有一點點失落)
5、 指導學生情感朗讀
四、 課內總結,適當拓展
1、全詩僅用一“綠”字就將春天生氣勃勃的景象描繪得淋漓盡致,這就是字的妙用,也從另一方面更加襯托出詩人想念家鄉的心情。
2、課內拓展:推薦一首其他的思鄉詩