鄂教版四上17課《愛因斯坦和小女孩》教學設計
這是一篇略讀課文。寫的是世界著名科學家愛因斯坦和一名普通的小姑娘之間互相幫助的事，反映了愛因斯坦平易近人的作風。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞，能用書後的詞語造句。
3、通過探究式閱讀，自主理解課文內容，感悟愛因斯坦潛心科學研究，不拘生活小節的品質和關愛孩子、樂於和孩子相處的一顆童心。
教學重點難點：
感悟愛因斯坦潛心科學研究，不拘生活小節的品質和關愛孩子、樂於和孩子相處的一顆童心。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞，初步理解課文內容。
教學過程：
一、猜題導入
1、板書課題
2、讓學生就題目猜測應該寫些什麼，想表現誰。
二、初讀感知
1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順;能說出課文寫了什麼、想表現誰;說出自己最想說的一句話。
2、讀後檢查;讓學生選讀一段，瞭解讀通情況;用一句話說說自己讀後的收穫。
三、鞏固字詞
1、音：指讀生字並組詞，正音辨形(蓄——畜)
2、形：認識“裹”的字型規律(有：哀、衷)
3、義：讀第3題，說說詞義。(注意採用多種方法，不讀解釋)
四、再讀理序
1、分節指讀
2、找出表示時間的詞語，說說課文是按什麼順序寫的。(時間的先後順序)
3、分段，說說段意。
4、概括小標題(板書)
相撞——相遇——相邀——相處
五、作業
課堂作業：1、抄寫詞語
2、辨字組詞(自己編題)
3、分段，寫段意。
實踐作業：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用書後的詞語造句。
3、通過探究式閱讀，自主理解課文內容，感悟愛因斯坦潛心科學研究，不拘生活小節的品質和關愛孩子、樂於和孩子相處的一顆童心。
教學過程：
一、揭示探究主題
1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言(提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。)老師看大家能否結合課文，提出一個做有價值的問題呢?(讓學生自主圍繞課文提問)
2、揭示主題：關於愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什麼看法?(可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。)
3、明確重點：應該以哪一個爲重點研究主題?(小女孩的看法)
二、自主探究主題
1、先各自讀書，研究重點主題;再研究另一個主題。
2、小組合作：交流、完善結果，要求有一人說出結果。
三、交流推進探究
1、父親的看法;認爲是——引導學生展示上節課收集的資料，進行證明。
2、小女孩的看法：認爲不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據第2、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦爲什麼連衣服也穿不整齊?(潛心科學研究，不拘生活小節的品質)——角色表演，表現、體會愛因斯坦對孩子的關愛(讓學生選一個內容表演，評價是否表現出愛因斯坦的兩個品質。)——朗讀，表現(選一個部分讀)——引導：你覺得小女孩是怎樣的人?(天真、可愛，不迷信權威，與人交往有禮貌，有辦法等。)
3、愛因斯坦自己的看法說明什麼;讀有關句子——說說自己的認識(謙虛)——小結：謙虛是他成爲偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。
4、我們的看法：讓學生自由發表自己的看法後小結。
四、總結探究結果
1、學生小結：各人的看法都是正確的，因爲各人都有自己的看問題的角度。
2、肯定激勵
五、作業
課堂作業：課後練習4、5
實踐作業;與人合作，寫成課本劇並進行角色表演。
板書設計：
亂得一塌糊塗 工作室 得學會照顧自己
衣衫不整 穿戴 整整齊齊
埋頭走路沉思 手把手
最偉大的人?!
只做數學作業
愛因斯坦和小女孩
