蘇教版四年級下冊《沙漠中的綠洲》教學片段

　　【教學片段】

師：阿聯酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木的?

生：他們挖掉沙土，填上買來的泥土，埋下自來水管。通過縱橫交錯的自來水管把淡水源源不斷地送到花草樹木根部。

師：縱橫交錯是什麼意思?

生：自來水管很多，像這樣(該生用手比劃着)。

師：你的意思，老師看懂了，就請你上臺在黑板上畫清楚一些吧。(該生很興奮地上臺畫了一幅草圖)

生：我看明白了，他的意思是橫一條，豎一條，交叉在一起。

師：生活中，你注意到哪些物體也像這縱橫交錯的自來水管?

生：高速公路。

生：鐵路線。

生：我們新村裏的小路縱橫交錯。

師：他說的句子非常完整。請各位同學像他一樣，用縱橫交錯造句。

生：我家附近的高壓線縱橫交錯，把電流送進千家萬戶，給我們的生活帶來很多便利。

師：他說得準確，還十分具體。

生：過年時，我和爸爸乘着大客車飛馳在高速公路上，爸爸告訴我，祖國建設日新月異，高速公路縱橫交錯，把人們送向四面八方。

師：這位同學的回答，精彩極了，略加修改，不就是一篇優秀的.小作嗎?

生：我們從小生活在江南水鄉，這裏的河道縱橫交錯，只可惜污染嚴重，早已沒有了往日的清澈，我多麼希望大家不要往河裏倒垃圾。

師：這位同學的造句充滿真情實感，老師很欣賞。希望每一位同學都能造出與從不同的句子。

……

　　【評析】

這是筆者在課堂教學中的一則片段，藉助課文的原句，提供學習的範例，降低造句的難度，並引導學生先由生活中縱橫交錯的現象談起，後逐步誘導學生把句子說完整、說具體、說精美、說得富於真情實感，達到練習用縱橫交錯造出不同句子的目的。筆者在本堂課中真正確立了學生的自主地位，並儘可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中，動口、動手、動腦，適時地進行引導、激勵。教育家贊可夫說：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使學生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。《語文課程標準》也指出：應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到美的薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受和體驗。激發興趣、激活思維、鼓勵求異，竭力體現老師以學生爲本的教學理念，從造句入手，進而爲作文奠定紮實的基礎。