蘇教版四年級上冊24課《春聯》教學案例
設計理念
語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及韻律美”的特點，爲了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的薰陶。
活動目標
1.瞭解春聯的基本內容，能夠進行簡單的識別。藉助網絡蒐集一些常用春聯及春聯的
知識、故事，能進行簡單的應對練習。
2.培養學生聯繫生活理解春聯的能力，知道春聯表達了人們對美好生活的祝願，瞭解
不同的春聯應當貼在不同的地方。
3.通過本課的學習，讓學生感受春聯的美，激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
難點分析
基於學生對課文《春聯》的瞭解和生活中對春聯的耳濡目染，幫助學生拓寬視野，全方位地瞭解春聯的內容、對韻、歷史、民俗等。引導學生熟讀熟背一批優秀的春聯，培養學生聯繫生活理解春聯的能力。
教學的難點在於學生要充分感受春聯的語言文字美。從學春聯，到說春聯，用春聯，對學生要求不必過高，關鍵在於激發孩子的興趣。
教學策略
變講解式教學爲基於情景創設、主動探索、開心詞典，動手實踐等多種新型教學方法綜合運用的形式。教學生主動探索、主動實踐，使課堂成爲語文實踐的樂園。
教學環境設計。課中三次播放音樂，營造一個歡樂、喜洋洋的氣氛，張貼實物大紅春聯，讓學生走進春聯。
活動過程
(一)聽音樂，營造氣氛
俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環。根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《恭喜恭喜》伴着爆竹聲聲，鑼鼓陣陣，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家看着屏幕上的大紅春聯時，學習春聯的慾望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中
(二)學課文，加深理解
師:春聯的內容如此豐富多彩，那它又有什麼特點呢?
(生讀文，師張貼春聯:綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。)
(環境的創設，給學生直觀感性的認識)
師:從這幅春聯來看，它上下聯字數——
生:相等
師:那這幅該怎麼對?
生:“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”。
師:也就是說上下聯詞類相當，名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，地理對地理，顏色對顏色……(引導學生說)
師:這就是春聯的對仗特點。(板書:對仗)(指一優生讀這幅春聯)
師:說說他讀得怎麼樣?
生:好聽。(指名)
生:很有節奏。(指名)
生:聲音有高有低，朗朗上口。(指名)
師:說得對。書上有個詞兒用得好，說說那個詞?
生:抑揚頓挫。(齊說)
師:怎麼個“抑揚頓挫”法?讀讀這幅春聯——(學生自由練讀，找感覺，個別讀，齊讀)
師:春聯讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，這是春聯的又一個特點:聲律美(相機板書:聲律美)
(在具體的語境中學習詞語，取得了水到渠成的效果)
(三)遊聯海，注重積累
學語文應該注重積累，厚積累尚能博發嘛。在語文教學中，教師要有意識地爲學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。
春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，爲了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，我開展一個“春聯知識開心詞典”的環節，如:給出上聯，找下聯、是非題(包含了春聯的歷史和春節的習俗等知識。)、下列春聯適合張貼在那裏、下列名聯出自誰之手、講故事等。
開心詞典:
找對子(連線):
風調雨順 秋來果滿枝
海內知已 天涯若比鄰
春到花成海 國泰民安
是非題
1、桃符，就是把傳說中的降鬼大神“神荼”和“鬱壘”的名字，分別寫在兩塊桃木板上，懸掛於左右門。
2、古人稱“春聯”又叫“桃符”。
3.春節的習俗有:寫對聯貼對聯、吃午夜飯、守歲、放鞭炮、拜年、貼“福”字、吃糉子等。
4、對聯又稱“門聯”，又叫對子，是懸掛或粘貼在牆壁或門上的聯語。
5、春聯，帶着喜慶來到千家萬戶，表達了人們喜迎新歲，嚮往幸福生活的美好心願。
6、春聯用紙一定要用大紅紙或點金大紅紙，以表達喜慶、吉利，增加節日的濃郁氣氛。
7、張貼春聯，上聯貼左側，下聯貼右側，橫批貼在門楣的上方中間。
8、不同行業的春聯有不同的特點。
你認爲下面的春聯適合用在哪裏
進來蓬頭垢面，出去容光煥發
一畦春韭綠，十里稻花香.
不求藥品多銷售，但願人民永安康
撒出千張網，收回萬噸魚
爲咱四(5)班選擇一幅春聯( )
a、山美人美風光美，人新事新時代新。
b、生意興隆通四海，財源茂盛達三江。
c、不但鋪墊美，而且坐臥安。
d、努力鍛鍊身體天天長，勤奮學習知識日日增。
請說出下面的春聯出自誰之手?
1、千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符( )
2、雙手劈開生死路，一刀斬斷是非筋( )
3、春風春雨春色，新年新歲新景 ( )
4、風聲雨聲，讀書聲，聲聲入耳
家時國事，天下事，事事關心 ( )
搶 答
1、我國最早的'一幅春聯是什麼?
( )
2、在對聯發展史上，明朝的開國皇帝( )，有過特殊的貢獻，他還被稱爲“對聯天子”?
(這裏把學生分爲紅隊和綠隊進行競賽，學生的積極性被調動起來，在活動中學生不僅學到了春聯知識，而且培養了競爭意識。
(四)貼春聯，親身實踐
播放《喜洋洋》樂曲，學生張貼春聯。
課後反思
1、課前準備相當重要
每個學生在回家的時候都準備好了實物大紅春聯，有的學生準備了五六幅，有的是買來的有的是請鄰居寫的，有的是家長寫的，有的是自己寫的，在此過程中，培養了學生的交際能力，收集與處理信息的能力，同時還獲得了寫春聯，貼春聯的一些常識。
2、參與、實踐是活化語文課堂的金鑰匙
因爲能站在前面親自貼春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神。
當然，春聯是中國傳統文化的精髓。作爲改革開放環境下成長起來的青年教師，我在對聯相關知識及名聯的積累、撰寫對聯的能力等方面，還需要進一步提高。
