小學生語文《海底世界》教學片段

　　一、 創設情景，導入新課

1、 激情導入

2、 播放幻燈片(老師旅遊時的海邊景色)，拉近學生與教師間的距離

3、 師生交流感情旅遊外出的感受

　　二、 整體感知，概括要點

1、學生自由朗讀課文，讀完後，找出最能概括海底世界特點的一句話。

2、生談看法，互相補充。

3、肯定學生意見

　　三、合作學習，共同探討

1、活動提示：小組交流，請認真閱讀課文，用“A”標出描寫“景色奇異”的段落;用“B”標出描寫“物產豐富”的段落，互相交流看法，發表自己的意見。

2、學生舉手發言，闡述自己的觀點。

3、教師補充，進行小結。

　四、課文賞析，彙報交流

(一)學習彙報“景色奇異”的部分

1、研讀，彙報第二自然段

2、研讀，彙報第三自然段

(二)學習彙報“物產豐富”的部分

1、研讀第四自然段，進行彙報

2、研讀第五、六自然段，進行彙報

　五、總結全文，點明中心

(一)實用文教學存在的問題

不知從何時起，我們的教學很忌諱教師的“講”，在教學中把少講或不講作爲教學的一個原則，因爲講多了就會有“灌輸”“填鴨”之嫌。在本科教學中，教師的講或深入的引導不是很到位，在《海底世界》這篇文章中， 主要有兩部分組成一是“景色奇異”二是“物產豐富”，課文的結構、寫作方法和知識點的理解不是很難，但在體會課文中景色之奇和物產之豐富中，學生很難被其中的精髓所感悟，也就是說講不好就很難激發學生對海底世界的熱愛、好奇、善於發現和迫於嚮往的感情。因此，課堂上不能沒有講，但講什麼，怎麼講，要把握好 “度”。

(二)教學中需要改進的辦法

關於一節課教師應怎麼講、講什麼，取決於教師是否把問題講清楚，學生是否已經聽明白，不能單純以教師的完任務當成教學的目標。教師的教學不是滿堂灌，主要看他講的效率如何，效果如何，對學生的學有什麼作用。教學不是爲了教學生而教，而是交給學生學習的方法、興趣和情懷。

我們這裏的孩子對大海是陌生的，對海底更是一無所知。如果老師對課前學情分析充分，抓住兒童好奇心強的特點，把握時機運用“情境教學法”激發學生學習興趣，把學生帶進海底美麗的景色情境中。通過視頻再現了海底的面貌，配以優美的`音樂，孩子彷彿置身於美麗神奇、千姿百態的海底世界，讓孩子對海底有感性的認識。這時再讓孩子“說說你看到了什麼”，讓孩子初步整體感受海底景色奇異與物產豐富，讓孩子產生強烈的探究慾望。這時讓孩子打開書來讀，瞭解課文的大意，這樣的設計，能以最快的速度消除孩子與大海之間地理上的距離，讓孩子去感知大海，激發學生的閱讀興趣，並以此點燃情感，呼喚悟性，促進學生的主動探究。所以，教師的教也是很重要的，引發興趣的教學比爲了教學而教學會更讓孩子們接受。