《九寨溝》評課稿?三篇

　　《九寨溝》評課稿一

《九寨溝》是一篇介紹美景的文章，要讓學生感知九寨溝美麗的自然景觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

首先教師教態自然、大方、得體，語言具有親和力，課堂教學氣氛活躍，能有效地達到教學目標。

重視基礎知識的教學，複習字詞，總領全文，課文從哪兩個方面具體介紹了九寨溝。

創設了一定的情境，讓學生進入學習的狀態，去感知，去體會，去領悟，在讀的基礎上讀出感受、感知美景，真正體現了以人爲本，以讀爲主的教學理念。

更值得一提的是介紹九寨溝的自然美景和珍禽異獸，以小導遊的形式，讓學生來介紹，先讓學生自由嘗試，(看畫面)，再單獨請一個學生上臺介紹，既顧及了全體，又突出了個別，學生在這樣的活動中受益匪淺，一方面吸收了課文語言，內化語言，運用語言，另一方面，又提升了學生的能力，鍛鍊了學生的膽量，張揚了學生的個性。

作業的設計也傾向於生活化，實踐性，活動性。讓學生在這樣的活動中得益，但更重要的是要落到實處，而不是作爲展示課的亮點。

　　《九寨溝》評課稿二

聽課《九寨溝》，我彷彿走進了九寨溝。如果用”美”字來形容九寨溝的自然景觀的話，那麼我也想用美字來形容。

1、教學思路清晰，抓住重點，突出難點。

本課時的重點是教學九寨溝的自然風光。把握住了學段特點，通過抓關鍵詞語、重點句子、學生反覆誦讀等手段，引導學生理解體會雪峯、湖泊、森林、瀑布的特點。如抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”體會湖泊之多，湖水之清，湖石色彩絢麗，使學生真像到了一個“童話世界”。比如“色彩斑斕”、“高低錯落”等詞語和比喻句的理解。這樣巧妙地突破難點，引導學生進入情境，真正體會到《九寨溝》那美妙神奇的景象，並感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的薰陶。

2、多媒體能貫穿教學中。

在教學中，教者充分利用多媒體讓學生欣賞九寨溝的自然風光，四種珍稀動物，再現了九寨溝的自然風光，讓人有一種身臨其境的感覺。

3、讀中感悟 悟中再讀

非常重視朗讀，以讀爲本，整堂課都回蕩着學生的朗朗讀書聲。學生走進文本，在老師的激勵、讚賞中，通過讀中感悟，悟中再讀，在讀的基礎上讀出感受、感知美景，真正體現了以人爲本，以讀爲主的教學理念。開啓了學生思維的`閘門，迸發出智慧的火花。從他們朗讀中，繪出銀光閃閃的雪峯、清澈見底的湖泊、蔚爲壯觀的瀑布 ，感受到了五彩池、五花海的美麗與神奇，感受到祖國山河的壯麗。

　　《九寨溝》評課稿三

昨天，我們有幸聆聽了潘艾芹老師執教的《九寨溝》一課。感受到她那自信大方的教態，激情洋溢的話語，恰到好處的點撥。整堂課，潘老師都以飽滿的情感調動着學生的情趣。 這節課的優點很多，我們簡單地來回顧幾點：

1、讀中感悟 悟中再讀

潘老師非常重視朗讀，以讀爲本，整堂課都回蕩着學生的朗朗讀書聲。學生走進文本，在老師的激勵、讚賞中，通過讀中感悟，悟中再讀，在讀的基礎上讀出感受、感知美景，真正體現了以人爲本，以讀爲主的教學理念。開啓了學生思維的閘門，迸發出智慧的火花。從他們朗讀中，繪出銀光閃閃的雪峯、清澈見底的湖泊、蔚爲壯觀的瀑布 ，感受到了五彩池、五花海的美麗與神奇，感受到祖國山河的壯麗。

2、抓住重點 突出難點

本課時的重點是教學九寨溝的自然風光。潘老師把握住了學段特點，通過抓關鍵詞語、重點句子、學生反覆誦讀等手段，引導學生理解體會雪峯、湖泊、森林、瀑布的特點。如抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”體會湖泊之多，湖水之清，湖石色彩絢麗，使學生真像到了一個“童話世界”。比如“色彩斑斕”、“高低錯落”等詞語和比喻句的理解。這樣巧妙地突破難點，引導學生進入情境，真正體會到《九寨溝》那美妙神奇的景象，並感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的薰陶。

3、拓展練習 獨具匠心

《介紹校園》的小練筆既是對課堂教學有詳有略寫法的總結也是課堂教學的拓展。但因時間關係沒有落到實處。

4、習慣培養 常抓不懈

在教學中，能培養學生良好的學習習慣，指導學生不動筆墨不讀書。

5、多媒體課件貫穿教學

在教學中，潘老師利用多媒體課件讓學生欣賞九寨溝的自然風光，讓學生有身臨其境的感覺。

建議：指導背誦應在課堂抓到實處，小練筆放在課後完成。