人教版四年級上冊《幸福是什麼》教學設計
教學目標
一、情感態度與價值觀
1. 理解幸福要靠勞動,要儘自己的義務,做對別人有益的事,人們從你的勞動中得到了好處和快樂,你也得到了幸福:;
2 發現身邊的幸福,並懂得珍惜幸福,引導學生形成正確的幸福觀。.
二、過程與方法
1. 通過學生自讀自悟,主動探究,瞭解故事內容,懂得幸福是什;
2. 通過具體可感的形象指引學生的認識和行爲。
三、知識與技能
1. 讀通課文,品味重點詞句;
2. 瞭解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點;
3. 朗讀課文,理解課文內容,體會並說說課文的中心思想,培養閱讀能力
教學重點
瞭解三個牧童對幸福各有怎樣的'體會,從而懂得真正的幸福是什麼。
教學難點
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學時間 2課時。
教學過程
第一課時
一、課前談話,引入課文
每個人都想得到幸福,那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什麼”。(板書課題)
二、指名朗讀全文,檢查預習情況,糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文,思考
1.課文講了一件什麼事?
(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)
2.默讀課文,標出自然段序號,並說說課文的起因是什麼?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書:挖小水井)
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎麼幹的?
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎麼樣?把表現他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句,說說他們爲什麼這麼快樂?結合上下文說一說。
(因爲他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。)
五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文,提出不理解的詞語和句子
七、佈置作業
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時
一、複習提問,引入本課時,激發興趣
1.三個牧童挖小水井的目的是什麼?(爲了讓別人喝。)
2.由挖小水井引出了一個問題是什麼?(幸福是什麼?)
3.那麼幸福究竟是什麼呢?三個牧童弄懂這個問題了嗎?下面我們繼續學習這篇課文。
二、默讀全文,想想三個牧童分手後,各自都做了些什麼
(學做醫生,爲人治病;勤懇工作,對人有用;耕地種麥,養活多人)(板書)
三、十年後,三個牧童已經變成三個青年,回答
他們對幸福各有怎樣的體會?請你朗讀課文後說說。說後再回答:這些體會是怎麼得到的?(通過勞動得到的。)
四、朗讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話,結合三個青年的體會說說幸福是什麼?
(通過自己的勞動,儘自己的義務,做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)
說說什麼叫“有益”?(益就是好處。)
五、朗讀全文體會“幸福”的含義,並想想課文的中心思想是什麼
1.自己思考;
2.小組討論;
3.大家討論得出:本文告訴我們幸福是靠勞動,很好地儘自己的義務,從而做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂。
六、談談你學了課文後有什麼收穫
七、總結深化
今天,我們知道了什麼叫真正的幸福。我想同學們今後一定會努力學習,將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個人都會嚐到幸福和快樂。
板書設計
10*幸福是什麼
(靠勞動 盡義務 有益的)
幫助別人 有用的 養活別人