人教版小學語文四年級上冊《普羅米修斯盜火》教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的人教版小學語文四年級上冊《普羅米修斯盜火》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學語文四年級上冊《普羅米修斯盜火》教案1

　　教學目標：

1、有感情地朗讀課文，複述課文故事。

2、讀懂課文內容，體會普羅米修斯爲了人類幸福甘願受罰的高貴品質，能聯繫課文內容展開合理的想象。

　　教學及訓練重點：

瞭解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質。

　　教學準備：

投影，小黑板。

　　教學過程：

一、複習導入。

1、“普羅米修斯盜火”講了一個什麼故事？

2、揭題：（投影出示“？題”）火是從哪裏來的？

討論後齊讀課題。

二、精讀課文。

⒈普羅米修斯爲什麼要盜火？讀第一段。

①說一說人們沒有火種的困苦生活。

②人類沒有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎？你是從哪裏看出來的？（……）想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢？先想一想，然後說話練習。

③出示：沒有火______________，只好_________________。

④指導朗讀：在沒有火的情況下生活，人們的心情怎樣？（板書：無火）把這種心情讀出來。自由練習，指名讀，齊讀。

⒉引導說話，學習第二節。

①人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心爲人們盜取天火。

讀一讀第二節，說說：還因爲什麼，所以普羅米修斯決心爲人類盜取天火？

②出示：________________，所以普羅米修斯決心爲人類盜取天火。

討論後板書：極富同情心

③討論：從“決心”一詞中你體會到了什麼？普羅米修斯決心這樣做，說明他已經作好了什麼準備？

⒊“題”：普羅米修斯是怎樣盜火的？學習第3、4節。

①自由讀三、四兩節，練說：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。

②指名說，出示第3小節和第4小節的第一句話內容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個怎樣的神？

板書：勇敢機智

你是從哪些詞中具體體會到的？

③普羅米修斯爲什麼要“小心翼翼”地把火種帶到人間？

④說話：終於有火了，人們________________________。

這時，人們的心情怎樣？指導朗讀：（高興地）

（引讀）從此，人們用火……

過渡：普羅米修斯爲人類盜取天火，使人類文明向前邁進了一步。所以我們感感謝這種勇敢機智，極富同情心的神，但我們千萬不能玩火。因爲我們玩火引起火災，給人們的生活帶來災難，那怎麼對得起普羅米修斯因爲盜取天火而受的懲罰和折磨呢？

⒋“題”：普羅米修斯受到了哪些折磨？讀5、6節。

①討論上題。

②這裏可以看出主神宙斯是一位怎樣的神？

說話：宙斯真是太_______________________。

⒌過渡：面對這樣的宙斯，面對這樣的折磨，普羅米修斯表現利怎樣？

①指名討論，出示：普羅米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不後悔，也不屈服，甘願爲人類而受苦。

②朗讀這句話：這句話中我們體會到普羅米修斯有什麼品質？討論後板書：堅強不屈

③引讀：我們每個人都會爲普羅米修斯的英雄壯舉所感動，也感動了……（希臘大英雄赫剌克勒斯），他……（不遠萬里來到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。

你覺得赫剌克勒斯是一位怎樣的神？

④朗讀最後一句話：你想用什麼樣的語氣讀？

⒍總結：（看板書）普羅米修斯是一位________________________的神。

⒎“題”：他爲什麼要盜火？怎麼不向宙斯要火呢？

⒏指導複述：

①“題”：火是從哪裏來的？

②這個故事是真的嗎？你是從哪裏看出來的？（傳說）

　　小學語文四年級上冊《普羅米修斯盜火》教案2

　　教學目標：

1．讀懂課文內容，體會普羅米修斯爲了人類幸福甘願受罰的英雄形象，能聯繫課文內容展開合理想象。

2．學會本課的生字新詞。

3．正確、流利有感情地朗讀課文，複述課文。

4．想象人們得到火種後欣喜若狂的情景，先說後寫。

　　教學重點、難點：

1、體會普羅米修斯爲了人類不畏強權、勇敢盜火的英雄壯舉。

2、有感情地複述課文。

第一課時

一、談話揭題、理解課題

二、初讀課文

1、自由讀課文。要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。

2、檢查預習情況。

（1）、指名學生讀詞語，指導讀好本文中出現的人名、地名。

太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯聖山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯

（2）、聯繫上下文或查字典理解詞意。

小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發雷霆、觸犯、煙火嫋嫋

3、指名學生分節朗讀課文，相機指導朗讀長句。

投影片出示長句：

（1）當太陽神阿波羅駕着太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。

（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經受烈日暴雨的折磨。

三、根據提示練習分段。

1、提示：無火——盜火——受罰——獲救

2、練習分段。

3、每一組讀一段課文。

四、精讀課文第一部分。

1、自由讀第一節，思考：你讀懂了什麼？

2、學生討論，引導體會“沒有——只好——”中包含的無可奈何。

3、理解省略號的意思，練習用“沒有——只好——”接下去說省略的內容。

（先讓學生想想哪些地方需要火，再練說。）

（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉製工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅趕野獸，只好面對猛獸的侵襲……）

4、有感情地朗讀第一自然段。

五、生字教學

1、學生看生字表，以自己的'方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個字。

2、鋼筆描紅這四個字。

六、作業

1、練讀課文。

2、蒐集希臘神話故事。

3、練習用“沒有——只好——”寫話。

(學生自由選擇一個完成)要求：A：選用文中兩句話，自己想一句。

B：選用文中一句話，自己想兩句。

C：不用文中句子，完全自己想。

第二課時

一、談話

讀了課文後，你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？

（機智勇敢、不畏強權）

二、精讀課文2——6節。

1、自由讀課文2——6節，思考：找出表現普羅米修斯機智勇敢、不畏強權的句子。

2、學生討論，相機指導朗讀這些句子。

（朗讀時抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘願”等詞，體現出他的勇敢。）

板書：普羅米修斯機智勇敢

3、你覺得宙斯是個怎樣的神？（指名讀第五節）

4、討論板書：宙斯心狠手辣

5、品讀句子，讀出宙斯的心狠手辣。

6、出示句子，辨析感悟：

（1）、他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心爲人們盜取天火。

（2）、當他得知是普羅米修斯觸犯了天規，便大發雷霆，決定要狠狠懲罰他。

A：指名讀句子。

B：提問：“決心”和“決定”的意思相同嗎？你能聯繫課文說說不同之處嗎？

C：學生討論，教師點撥。

（“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火併非簡單的事，需要有克服困難和麪對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣。

“決定”，對於統管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當然只要作個“決定”就行了。）

D：再讀句子，感悟詞義。

7、齊讀第3——6節，讀出兩位人物的個性特點。

三、展開想象，練習寫話。

1、教師引導：人類沒有火的時候是怎樣的——引讀第一節。有了火以後，人類的生活有了很大改變——引讀第四節。

2、第一和第四節，想象人們得到火種後欣喜若狂的情景。

3、學生自由討論，教師隨機指導，練習說一段話。

（教師下水文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿着火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍着火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠遠地逃跑了。）

四、讀課文第7、8節。

1.自由讀第7、8節，不懂的地方打問號。

2.學生討論，解疑。（提供希臘神話中有關赫剌克勒斯的材料。）

3.你認爲赫剌克勒斯是個怎樣的人？

（討論板書：赫剌克勒斯伸張正義）

4.練習有感情地朗讀，讀出人物的個性特點。

（抓住“不遠萬里”等詞。）

五、生字教學。

1、學生自己看生字表，用自己認爲最佳的方式認字，教師指導“啄“字的寫法。

2、用鋼筆描紅。

六、作業。

1、練習寫話。

2、有感情地朗讀課文。

3、抄寫生詞。

第三課時

一、複習檢查。

1、聽寫課後詞語，同桌相互批改。

2、指名有感情地朗讀全文。

二、指導複述課文。

1、創設情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火問哥哥：哥哥，火是從哪裏來的？哥哥皺着眉頭，一手摸着後腦勺。

2、教師提問：你能幫幫大哥哥的忙嗎？

3、學生根據問題看課文，練習複述。

4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，練習複述。

5、指名上臺練習，其他同學作評委。（評價要以表揚鼓勵爲主）

三、學生介紹自己收集的神話故事。

四、作業。

1、比一比，再組詞。

偷（）懲（）啄（）罰（）

愉（）徵（）豚（）訓（）

2、將這則神話故事講給家人聽。