四年級語文下冊《種一片太陽花》教案大綱
一、教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄託的意願，聯想到具有太陽花品格的人。
3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學習生字、積累新詞。
二、教具準備：
1、教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。
2、學生：讀通課文，做批註。
三、教學過程：
第一課時
（一）創設情境，談話導課。
1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？爲什麼？能說出花的特點嗎？
2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節課，我們來認識一種太陽花（出示太陽花圖片）。看到這個花名，你想到了什麼？（學生髮言）
的確，太陽花是因爲特別喜歡陽光而得名。現在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什麼獨特的魅力？
3、板書課題：種一片太陽花（學生跟着板書課題、齊讀）
（二）初讀課文，感知課文的主要內容。
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預習中瞭解了哪個詞語的意思，與同學交流一下，全班彙報。
4、指名讀課文，讓學生說一說課文主要內容。教師根據學生的回答，相機板書：
爲什麼要種太陽花
太陽花開得燦爛多姿
單獨一朵太陽花的特點
來年還種太陽花
5、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分爲四部分。
（三）細讀悟情，挖掘太陽花的美。
在自然界裏有很多美麗的花兒，可爲什麼我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因。
其一：對色彩的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、通過剛纔的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎麼樣？（板書“美”）
3、請同學們帶着欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你彷彿看到了什麼？和同桌說一說。
教師相機進行總結並板書：
（1）色彩美（主要是5―7自然段）
（2）經久不衰（頑強的美）：第8自然段
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是爲什麼呢？
（1）請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。
單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺餘力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。
（2）誰能說一說爲什麼太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？
（3）讓我們帶着讚頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）
7、看着這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那麼短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什麼？讓我們一起讀讀課文的最後兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。
8、爲什麼來年還要種太陽花？在你的`生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。
（四）拓展。
1、小結：
是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些爲革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有着美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎？
2、請同學們試着把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
（五）作業。
1、課後摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》。
板書設計：
種一片太陽花
爲什麼要種太陽花色彩美
學生板太陽花開得燦爛多姿美
書詞語單獨一朵太陽花的特點經久不衰
來年還種太陽花
借花喻人
第二課時
（一）複習舊知，導入新課。
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀，體會文章深刻的內涵。
（二）學習生字。
1、小黑板示字：躁、斕、圃、侍、乍、繽、偃、蕉、慵、熾、蕾、婪、沛、旺、昌。
2、讀準字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認爲難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。
重點指導“斕偃蕉慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。
6、學生寫字。
7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經驗。
（三）積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學生活動、交流：
斑斕、多姿、鮮豔、奪目、鬱鬱蔥蔥、銀粒兒、短促、花蕾 慵倦、無力、繽紛、五彩、偃旗息鼓、美人蕉、空暇
貪婪、莫衷一是、燦爛多姿、生機勃勃、經久不衰、熾熱、興旺、發達、繁榮、昌盛、充沛、乍開、服侍
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設計摘錄卡，積累詞語。
（四）作業：
1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。
