北師大版三下《中國石》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的北師大版三下《中國石》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三下《中國石》教學設計 篇1

教材分析：

這篇課文講述了駐守在戈壁灘上的戰士們經常舉行“賽石會”。一天我雨後又去揀石頭，遇到趕車的小姑娘要我去珍珠泉洗石頭。我們突然發現了一塊兒相極了雄雞的石頭，我給他起名“中國石”，中國石在今後的賽事會上屢屢得魁，成了戰士們的至寶。

教學要求：

1.有感情朗讀課文，並能複述“我”發現中國石的經過。

2.通過學習課文，感受戰士們對祖國的熱愛之情，激發學生對祖國的熱愛。

3.掌握本課要求認識和會寫的生字生詞。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

在認識了隕石和和氏璧之後，我們再來認識一位石頭朋友“中國石”齊讀課題。

看到這個題目，你都想到了什麼?

那我們就帶着這些問題來讀讀課文。

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文，畫出文中生字，注意字音。

2.小組交流學習生字，提出難點全班解決。

3.生字書寫指導。

三、學習課文

1.指讀課文一至七自然段

(1)讀了這部分，你有沒有不理解的詞或句?

全班討論解決學生提出的問題，並注意提示學法。

你能說說我發現“中國石”的經過嘛?

先小組內複述，再指名複述課文，並請同學互相評一評。

(2)你能找出描寫中國石樣子的句子嘛?

出示句子：

我們倆又挑選了一些石粒，讓“臺灣”、“海南”等島嶼依偎着“祖國”。

什麼是依偎?(看圖幫助理解)換成其他詞語好嘛?爲什麼?

(3)指導朗讀。

2.自讀課文八九自然段

(1)戰士們對中國石有怎樣的感情?你是從哪兒看出來的?

(2)爲什麼把它奉爲至寶?

(3)“我們在“祖國”身邊，祖國在我們心中”第一個祖國指什麼?第二個指什麼?

3.讀了這片課文，你想說什麼?

三下《中國石》教學設計 篇2

教學要求

1、理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、學習生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉爲至寶”等詞語的意思。

3、給課文分段，概括段落大意。

4、能回答課後的問題。

5、有感情地朗讀課文並背誦最後一個自然段。

教學重點

課文描寫中國石和表現戰士喜愛中國石的部分

教學時間

三課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，提出問題。

看了《中國石》這個題目，你們有什麼問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什麼樣子的?爲麼叫它“中國石”?它是誰發現的?怎麼被發現的'?等等)

二、範讀課文，瞭解大意。

1、下面請同學們帶着這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什麼?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。)

三、讀通課丈，指導分段。

1、這一課生字較少，請同學們先各自將課文中的生字讀幾遍，然後將課文讀一遍。

2、指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。

3、默讀思考每一自然段的意思。

4、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分爲幾段?

討論歸納。

四、講讀第一段。

1、指名讀，思考：這一段交待了什麼?(交待了我是什麼人，我們生活的環境，“我”成爲石頭迷的原因。)

2、我們駐守在什麼地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯繫上下文想想“舉目”是什麼意思?(擡起眼睛看)“漫攤”換個詞語來說就是什麼?(遍灘、全灘)

3、用“因爲……所以……”的句式說說“我”怎麼會成爲石頭迷的?

4、齊讀第一段。

五、識記生字字形，書寫生字。

六、作業。

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段。

二、給第一段分層。

1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的?

2、討論分層。

可分三層。第一層(2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層(4、5、6自然段)：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發現了酷似祖國版圖的中國石，即洗石並發現”中國石”，第三層(第七自然段)，講仔細端詳“中國石”。

3、指名分層朗讀第二段。

三、講讀第二段。

(一〕講讀二、三自然段(第一層)。

1、默讀第二自然段，看看”我”是在什麼時候去揀石頭的?爲什麼說這正是揀石頭的好機會?

2、那麼雨後的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學們輕聲讀第三自然段。

3、結合回答大漠景象解釋下列詞語。

瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩

4、在這裏作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的?

(挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情?(對戈壁的愛)

5、“小精靈”是指什麼，爲什麼作者把石頭稱爲小精靈?(小精靈一般指孩子們眼裏那些具有超入本領的可愛的小神靈。把石頭稱爲小精靈，說明在作者眼裏這些石頭彷彿有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情)

6.齊讀二、三自然段。

(二)講讀4、隊6自然段(第二層)。

1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎麼會去珍珠泉的?又是怎麼發現“中國石”的?

2、小姑娘爲什麼邀“我”去珍珠泉?(因爲經泉水洗過的石頭特別清亮〕關於珍珠泉有什麼傳說?誰瞭解“昭君出塞”的故事?

3、第四自然段最後一句話中出現兩個“珍珠”，爲什麼前面一個不加引號，前面一個卻加上引號?(前一個是指真的珍珠，後一個指白花花的水〕

4.我們是如何發現“中國石”的?(小姑娘發現一塊石頭像雄雞，“我”聯想到祖國版圖的形狀)

(三)講讀第七自然段(第三層〕。

1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭，色彩爲黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。)

2、發現“中國石”時，“我”和小姑娘表現得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，爲什麼會這樣呢?(我們爲這發現而驚喜，興奮，說明心中時時裝着祖國。)

3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方?爲什麼我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。〕

(四)朗讀第二段。

四、作業。

熟讀課文。

第二課時

一、講讀第三段。

1、自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰士們是怎樣精心保管“中國石”的?

2、哪些地方體現了戰士們對“中國石”的珍愛?請同學們畫出有關詞句。

3、結合學生彙報解釋下列詞語。

“稀罕”指希奇的事物。“囑咐”指告訴對方記住該做什麼，不該做什麼，誰怎麼做，不該怎麼做。

4、戰士們爲什麼那麼槽心地保管“中國石”，那麼珍愛“中國石?(因爲它酷似祖國版圖，在戰士們眼裏，它代表祖國。〕

5、在以後的奏石會上“中國石”屢屢奪魁井贏得“最佳寶石”的盛譽。“屢屢奪魁”和“盛譽”是什麼意思?什屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽”就是很大的榮譽)爲什麼“中國石”能屢屢奪魁並獲得“最佳寶石”的盛譽?(因爲“中國石袱表祖國，特別珍貴〕

6、哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位?(奉爲至寶)“奉爲至寶”是什麼意思?(當作最珍貴的寶物)

7、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什麼意思?(高興而心裏感到安慰)當“我”寂寞時，傣着”中國石”會想些什麼?當“我”夜裏站崗感到孤獨時，摸着“中國石”又會怎麼想呢?

8、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰士們爲什麼會覺得吉中有樂?“因爲‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”裏的兩個“祖國”分別指什麼?(前一個指“中國石”，後一個指祖國，)

爲什麼說祖國在我們心中?(看到“中國石”戰士們便想到祖國，心中便激盪起愛國熱情，便想到保衛祖國邊疆的神聖職責，)

9、齊讀第三段。

二、練習朗讀課文。

三、練習背誦最後一個自然段。

四、總結全文。

這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發現了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰士們精心保管它的事，反映了邊防戰士對祖國的無限熱愛。

五、作業。

1、背熟課文最後一個自然段

2、書寫生字詞。

三下《中國石》教學設計 篇3

目的要求

1、理解課文內容，瞭解邊疆戰士熱愛祖國的美好心靈，激發熱愛祖國、熱愛邊疆戰士的思想感情。

2、理清課文條理，訓練有條理的表達內容的能力。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點

瞭解中國石的樣子，通過邊防戰士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。

教學難點

瞭解中國石的樣子，通過邊防戰士對中國石的熱愛，體會他們熱愛祖國的思想感情。

教具學具

自制幻燈片

教學過程：

一、複習導入。

二、檢查預習。

1、開火車朗讀課文。

2、指名說說課文講了一件什麼事。

三、練習給課文分段，歸納段意。

1、幻燈片顯示要求。

2、學生自學。

3、集體討論分段和段意。

四、瞭解中國石的樣子。

1、提出自學要求。

2、學生按要求自學。

3、學生提出不懂的語句，集體討論解決。

五、體會我爲什麼把中國石奉爲至寶。

六、練習概括課文的中心思想。

1、學生各自練習。

2、請學生說一說自己是怎樣概括的，並集體討論。

七、自由朗讀課文。