小學三年級語文教案《曼谷的小象》

作爲一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學三年級語文教案《曼谷的小象》，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學三年級語文教案《曼谷的小象》1

教學目標

1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內容，學習阿玲崇高的國際主義精神和助人爲樂的美好心靈。

2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產生共鳴。並深入領會人景情交融的美。

3、培養學生積累語言的習慣。

教學重點難點：自讀自悟，領悟曼谷人景情交融的美。

教學準備

CAI課件，學生課前收集的有關大象知識的資料。

教學過程：

一、流信息，導言揭題。

學生交流收集的有關大象的信息後，放教師收集的大象活動情況錄像（課件1）入題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，把有音節的字多讀幾遍，課文讀通順。

2、想一想課文講了一個怎樣的故事？

3、學生快速瀏覽課文，把自己認爲印象深刻的內容做上記號。

4、交流學生印象深刻的內容。

三、細讀課文，悟情明意。

1、小象拉車，洗車給同學們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢？（課件3和課件4）課文做了怎樣的描述呢？找出相關段落。

2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內容，把小象動作的詞打上圓點。

3、評價讀，男女生挑戰讀。

4、小象這麼乖巧聰明都是水誰的功勞啊？哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關內容（第5自然段），邊做動作邊讀，並把阿玲指揮小象的動作做上記號。

5、齊讀5段。

6、如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什麼話，小組討論，交流。

7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認爲景美的句子找出來讀給你的同桌聽。

8、你喜歡阿玲和小象嗎？爲什麼？

四、賞讀課文，昇華情感。

1、課件5，學生閉目聽錄音，感受情景交融的美。

2、課件6，感受小象和阿玲助人爲樂後的愉悅心情。

3、學生再次帶着美好愉悅的心情自由賞讀課文。

4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。

小學三年級語文教案《曼谷的小象》2

《曼谷的小象》是支玉恆老師所執教的觀摩課。支老師以自身揮灑自如、靈活機智的教學藝術引導學生積極主動、有情有趣地進行學習，獲得了很好的課堂教學效果。

這堂課在教學安排上是頗具匠心的。支老師既能居高臨下地掌握教材，駕馭課堂進程，又能切合實際地設計教法，啓發學生讀、悟。整堂課上，老師講得不多，主要是在關鍵之處點撥，所提的問題之間銜接自然和諧，重點之處強調突出，學生思路阻塞之處能夠予以疏通……所有這些只在“讀”中完成。

那麼，支老師是怎樣創設這“讀”的環節，引人入勝的呢？

一、着力營造一種寬鬆、民主、平等、和諧的課堂氣氛

支老師以一種民主、平等的身份出現在學生們面前，營造了一種寬鬆、和諧的課堂氣氛。

如在首次讀課文時，支老師允許學生用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，也可以和好朋友一起讀。這樣，給學生充分的自由，使學生在學習時感到寬鬆、愉悅、無壓力。支老師在檢查朗讀時鼓勵學生搶着讀，他說：“我請最先站起來的小朋友讀……”從而讓學生感到競爭的愉悅。而在搶讀的同時，支老師也十分關心那幾個沒有站起來的學生，讓他們接着讀，他說：“這幾位小朋友心裏非常想讀，可是動作慢了些，我們大家給他們一次機會，讓他們也讀讀，行嗎？”這樣，既給那些學生創造了機會，又不會傷害他們的自尊心，同時還融洽了師生、同學之間的人際關係。

在學生的讀中，支老師還積極地使用各種教學手段激勵並保護他們的自尊心、自信心。當學生表現出色時，他和學生握手、向學生鞠躬，表示尊敬、佩服，讓學生感到學習中的民主、平等的氣氛，從而解除了自己的緊張感，更好地投入到學習當中，不知不覺地學到了知識，培養了能力。

二、抓住課堂教學的主線，在讀中感悟美

所謂“讀書”，顧名思義強調一個“讀”字。支老師在這一課中，就是讓學生通過反覆的讀感受美，從而進行語言文字訓練，在讀中培養學生對語言的感受。

如“你從課文中感受到哪些美？”，學生通過他的點撥，概括出“禾田美、草地美、心靈美、塵霧美”等。支老師的課堂教學很“活”，但並不是課堂上的熱熱鬧鬧，而是學生思維的活躍。

在課上，他並不牽着學生的鼻子走，而是跟着學生的思路走。學生髮現了什麼，教師就鼓勵其通過各種形式的讀去感受其中韻味；在學生回答時，教師不再以單純的“對”或“錯”來評定，而是在不傷害學生自尊心的基礎上，適當給予鼓勵，啓發學生說出更確切、更鮮明的答案。如“你說的不錯，但如果把這個詞換一下，是不是會更好呢？”“你真行，應該來當支老師的老師。”這樣，學生在得到鼓勵的同時感受到了學習的愉悅。

三、讓學生自己“設計”的教學環節無可辯駁

這堂課中，支老師引導學生自己來組織設計教學環節。在初讀課文時，他讓學生自由讀，這實際上是學生在獲得充分自由的情況下進入學習狀態的反映。在讀完課文後，支老師又安排學生談自己的感受，學生能夠天南地北地講，可以不受時空的限制。這一教學環節可以說是學生學習的需要，心理上的需要，而教師則在這一環節中摸清了學生學習的實際情況。

在研讀課文時，支老師更是“被學生牽着鼻子走了”，學生學到哪裏，教師就指導到哪裏，給了學生們一個非常自由的學習空間。在請學生概括全文主要內容時，支老師採用了層層深入的方法。他先是向學生說道：“讀了課文以後，在你的腦子裏留下了些什麼？”並把學生說到的內容板書，接着他又說：“你能把這些詞再加上曼谷說一句話嗎？”這樣，學生在不知不覺中說出了課文的主要內容，達到了既定的`教學目標。

小學三年級語文教案《曼谷的小象》3

一、引入：

通過上節課的學習，我們知道了中國遊客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時，所乘坐的汽車卻陷進泥坑無法拉出來。大家心裏非常着急和無可奈何！正在這時候（幻燈）阿鈴帶着小象來到了我們的面前。

二、新授：

（1） 現在請大家先朗讀課文4到8節，然後再思考接下來發生了什麼事情。（幻燈）

這頭小象是怎麼幫助中國遊客的呢？

（2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈——齊讀）

交流：找出小象拉車的動詞（幻燈——點出掀，撬，拉）

掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示範：掀開鉛筆盒）

撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示範：撬起鉛筆盒）

師述：小象會用鼻子“東一掀，西一撬”說明它什麼？（說明它會觀察地形，會動腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。

（3） 面對這麼聰明的小象，難怪作者會不由地發出讚歎。（幻燈）

（4） “奇蹟”是什麼意思？爲什麼說這是奇蹟？（練2：聯繫上下文理解句意）

過渡：對！因爲面對龐大而沉重又陷進泥坑的汽車好幾個人都沒有辦法，而小象卻輕鬆又快速地把車拉出來，這一絕技真是一種奇蹟。那它還有其它絕技嗎！（還會洗車）

（5）分組朗讀第6節，並找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時的動詞？

同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。

（6）師：看着洗得乾乾淨淨的汽車，中國遊客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發出讚歎（幻燈）範讀

小結：小象的絕技真令人佩服，可是同學們有沒有想過，小象天生就會這些本領嗎？

過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這麼聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個人呢？（幻燈）我們來找一找描寫阿鈴外貌的句子。（幻燈——齊讀），你能用哪個字來形容阿鈴的外貌。

（7） 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？

男生讀第5節，然後請各組找一找書中的有關句子。（幻燈）

師述：阿玲一見中國遊客的車陷進泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車”？（對，她沒有）。

（8） 同桌用表示先後順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。

指導朗讀：齊讀，體會阿鈴做事認真觀察，考慮周到。

（9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語。（幻燈——拍拍，貼貼，指了指）

那這些疊詞體現了阿鈴對小象怎樣的態度？（親切，溫柔）。

過渡：面對阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕鬆地把汽車拉了出來。

（10）說話訓練

1，阿鈴的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程說出來。（幻燈）

小組討論，交流

（11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？

個別讀第7節，各自找出有關句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動詞？（幻燈）

（12）說話訓練

2：阿鈴輕輕摸着小象的長鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對它說什麼？

過渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車洗得乾乾淨淨。那同學們有沒有發現，整件事情中，面對中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話，只是一而再地對我們微笑。阿玲的“三次笑”是什麼含義呢？同學們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什麼？

（13）再次朗讀4到8節，聯繫上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓練。（幻燈）

1．在（）時，阿鈴“她衝我們微微一笑”，彷彿在說“”。

2．在（）時，阿鈴“她笑眯眯地搖了搖頭”，彷彿在說“”。

3．在（）時，“阿鈴擺擺手，笑眯眯地用紅潤的臉蛋緊貼着小象的大耳朵，彷彿在說：“”。

（14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。

三、總結：

通過對全文的學習聰明乖巧的小象，你認爲阿鈴是個怎樣的人？（幻燈：人美心更美）

其實，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達的主題。