小學三年級語文教案集錦15篇

作爲一名教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家整理的小學三年級語文教案，歡迎大家分享。

小學三年級語文教案1

　小蝦教學內容：

學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內容並理解小蝦的樣子和捕食兩部分。

教學過程：

一、導入新課：

1出示實物(一隻小蝦)看一看觀察一下說說你所看到的?(學生觀察，老師瞭解學生的觀察方法)

2指學生回答，集體進行評價或者互相補充。(根據學生的觀察適當的進行板書)

3老師：大家剛剛經過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。(板書：小蝦)

二、講授新課：

初步感受課文，瞭解課文的內容，認識生字。

1、學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什麼?(引導學生掌握獨立讀書的要求，培養良好的讀書習慣。)

(讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。)

2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時瞭解其他學生生字的掌握情況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。

水缸 甚至 青苔 鉗子 搏鬥 猛烈

⑴陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。

⑵要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動着前面那雙細長的腳。

⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，鬍鬚也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

⑷我從缸裏捉出幾隻較大的蝦，發現他們腹部藏着許多圓圓的小卵。

4、先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。

5、同位之間互相進行詞語、句子的檢查，互相進行發音的糾正。

6、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學生回答。

7、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

細讀課文,理解課文1——4自然段。

1、學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你瞭解了哪些和小蝦有關係的內容。

2、指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。

3、你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎?好在哪裏?

4、小組內進行互相交流，老師巡視瞭解學生交流的情況。

5、指學生結合課文的內容，進行評價。

(引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價)

6、在學生衝表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。

7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面?

8、指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動)

9、自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。

10、指學生朗讀相關的句子。

三、課堂小結：

學到這裏你對小作者家裏養的小蝦喜歡嗎?說說爲什麼?如果請你來照顧這些小蝦你會做些什麼呢?(課下思考)

四、板書設計：

小蝦生活的地點

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運動：先是…然後…接着…直到…

小學三年級語文教案2

一．教學要求。

1．正確、流利朗讀課文，瞭解課文大意。

2．學會生字新詞，理解詞語意思。

二．教學重點。

能正確、流利朗讀課文。

三．教學難點。

通過朗讀，聯繫上下詞語意思。

四．教學過程：

（一）揭題。

1．今天，老師和大家一起學習第21課《手術檯就是陣地》，看了這個課題，同學們有什麼疑惑，有什麼問題要問嗎？

2．過渡：讓我們帶着這些問題，一起來讀讀課文。

（二）朗讀課文。

1．請同學自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

2．學生自由朗讀，教師巡視，特別要關心一下差生的朗讀情況。

3．我們一起先來把這些生字讀準確，就能幫助我們把課文讀正確。

（三）朗讀生字。

1．把生詞讀準確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？

2．這次朗讀，同學們進步多了，但還有幾個句子，需要再練習一下。

3．現在我們已經把詞語讀準字音了，難讀的句子也能讀流利了現在同學們能不

4．能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。

5．下面讓我們全班同學開火車每人讀一句，老師要看看哪位同學讀的，一人一句接讀。

6．齊讀全文。思考：課文到底講了意見什麼事。這句話是誰說的？怎麼會這樣說的。

7．出示圖，學生回答。

（四）理解詞語。

1．誰能告訴老師，你讀懂了哪個詞語。

2．出示難懂詞語，再聯繫上下文讀讀看，是不是懂了。

（五）練習寫字。

1．看着生字表，看着讀，認清字型。

2．哪幾個字難寫，要注意什麼。

3．分類書寫。

第二課時

教學要求：

1．解當時白求恩大夫的工作環境以及他是怎樣工作的。

2．從詞句中體會白求恩大夫的高尚品質。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點：瞭解當時白求恩大夫的工作環境以及他是怎樣工作的。

教學難點：體會情況越來越危急，白求恩的工作情況。

教學過程：

一、這節課我們繼續學習課文。

1．誰來讀一讀課題。

2．問；這句話是誰說的，你從中悟到了些什麼？

3．既然是堅守。我們來算算看白求恩堅持了多長時間。

齊會戰鬥進行了多久（三天三夜）。請你算算看白求恩休息了幾個小時。（三小時）

三天三夜中白求恩僅僅休息了三個小時，爲的是什麼？（堅守陣地，搶救傷員）

二、學習環境描寫的句子。

1．下面請同學們看課文，找找看白求恩堅守陣地的環境是怎樣的？用筆劃出來。

2．手術檯設在齊全戰地的戰場，環境十分惡劣，你怎麼知道的，學生說一句出示一句。

三、當炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術撲過來時，白求恩是怎樣堅守陣地的，請你們再讀課文，用筆把它們劃出來。根據學生回答出示句子。

四、通篇朗讀，有感情地讀。

五、今天，我們學習的是有關白求恩的一個小故事。如果你還想了解更多白求恩的事蹟。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學們可以到圖書館借來閱讀一下。

小學三年級語文教案3

教學目標：

1.學會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運用。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會引號的正確用法。

3.聯繫上下文理解課文詞語，理解課文內容。

4.知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。

教學重難點：

1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態、動作。

2.

知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、質疑課題，觀看課件

1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什麼意思？看着這個題目，你想了解什麼？（大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》）

2.讓學生質疑：誰和誰爭論？爲什麼爭論？爭論的結果怎樣？（師總結：這就是記敘一件事情的完整經過）

二、學習生字，讀通文本，瞭解課文大意

1.（大屏幕出示生字）檢查學生的預習情況：烤鴨、剖開、充飢、浪費、滿意、時機、關鍵、評理、讚許、不以爲然、爭論不休）

（1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。

（2）學習生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。

（3）理解一些簡單詞語的意思：充飢、時機、關鍵、爭論不休

2.問：剛纔老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號，只在故事結束的第5段末尾加下引號。

3.思考：其他段落又寫了什麼？

三、理解課文內容，分角色朗讀

1.指名分角色朗讀第2-5段，學生評議朗讀。

2.聯繫上下文理解：“爭論不休、不以爲然”。

3.指導學生讀出這種語氣，並分角色再次有感情地朗讀課文。

4.老師總結：作者通過對人物的語言、動作、神態的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方法。

四、佈置課後作業

小組合作練習表演爭論的故事。

第二課時

一、溫習課文，複述故事

1.聽寫本課詞語：充飢、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤

2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的起因、經過、結果寫清楚。

3.自由練說，指名說。

二、小組合作，情境表演

1.指名上臺表演故事內容、學生評議。

2.思考：在表演中，你明白了什麼？

三、理解課文內容，感受文章蘊涵的道理

1.思考：讀了這個故事，你有何感受？你想說些什麼呢？

2.自由讀文中同學們說的話，學生談體會。

3.老師提問，學生可以自由發言：

（1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？

（2）爲什麼兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了？

（3）書中的省略號代表什麼？

4.換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸告他倆？

5.再讀同學們的話，思考：從中你領悟到了什麼？領會盛老師“讚許”的目光中讚許些什麼呢？

四、總結收穫，佈置課後小練筆

1.學了這堂課，你有什麼收穫？

2.以仿寫片段來練習：如《課堂上一次爭論》、《校園裏的對話》等內容來練習。

3.情景模擬表演：在實際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經過、結果，注意表達的語氣。

小學三年級語文教案4

學習目標

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱爲“東方之珠”的原因。

③讓學生蒐集資料，瞭解香港的歷史與今天。

教學重難點：瞭解香港的歷史與今天

教學過程：

一、談話導入

①板書課題。看了課題，你知道課文講的是什麼地方嗎？（香港）

②香港，她爲什麼被稱爲“東方之珠”呢？今天我們就去遊覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。

二、整體感知

①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

②學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。

③交流彙報。教師根據學生的發言，相機板書：萬國市場美食天堂旅遊勝地燈的海洋

三、誦讀體驗

①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什麼，還有哪兒沒有讀懂。

②交流展示。學生讀自己喜歡的語段，說說從課文中瞭解到了什麼，提出不懂的問題。

③師生共同釋疑。

四、拓展活動

舉行“香港的昨天與今天”發佈會。

學生自由交流蒐集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文後的感受。

板書：

24“東方之珠”

萬國市場美食天堂旅遊勝地燈的海洋

應有盡有一應懼全舉世聞名光彩奪目

璀璨無比

小學三年級語文教案5

原文

你認識我嗎？我叫二氧化碳，沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不着。可是你呼出的氣體裏就有我，汽車排放的尾氣裏也有我。有人說我是沒有用的廢氣，那是不瞭解我。其實我能做很多工作呢。

在太陽公公的照射下，有了水和我幫忙，樹木、莊稼、蔬菜才能在葉子裏製造養分。因此，它們和我就成了好朋友。

你喝過汽水吧？我溶解在水裏，就做成了汽水。瓶子裏真憋悶，所以只要你打開瓶蓋，我會立刻會吐着氣泡，高興地往外跑。在你喝汽水的時候，我跑到了你的胃裏。我一去，胃就能加快分泌胃液，幫助消化。可是胃裏又悶又熱，我不願意呆在那兒，又往外跑，你身體裏的熱氣也跟着往外跑。所以你喝了汽水會覺得又涼快又解渴。

平時我是氣體，在一定條件下，我還會變成固體。人們把我放在鋼桶裏，加大壓力，降低溫度，嘿！我就變成了一顆顆小冰粒了，人們叫我“乾冰”。這時候，我的體溫低到零下78.6攝氏度，你可別用手摸我，一摸手就會凍傷。人們可以用我來進行人工降雨。需要催雨的時候，我被送到天上去。我一去，周圍空氣的溫度就降低了，飄在空氣中的水蒸氣遇冷凝結在一起，成了一滴滴小水珠。然後，小水珠變成了大水滴落下來，就下起雨來啦！

有時候我也闖禍。我身體太沉，常常困在菜窖裏出不去。一天，一個阿姨來了。她剛進來沒多會兒就暈倒了，幸虧被及時發現。瞧，我這不是闖禍了嗎？其實，進菜窖時，手裏應該拿着一支點燃的蠟燭。我擠在窖裏，蠟燭就會熄滅，向人發出警告。這時，用鼓風機往窖裏送風，我很快就能跑出去，人再進去就安全了。

聽了我的介紹，你認識我了吧？

教案

第一課時

一、談話激趣，導入新課。

同學們，有一種氣體，無色無味，它看不見也摸不着，人們口裏呼出的熱氣有它，汽車排放的尾氣裏有它，植物生長需要它，你們知道它是什麼嗎？（二氧化碳）對，這種氣體就是二氧化碳，有人說它是廢氣，那麼它到底是不是廢氣呢？這節課，我們就一起來學習這篇課文吧！（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、老師放課文朗讀錄音。學生邊看課文邊聽。

2、初讀課文。

（1）畫出本課生字，讀準字音。

（2）輕聲把課文讀幾遍，讀通順，讀流利。

（3）邊讀邊想邊畫，標出自己不懂和疑惑之處。

（4）把課文的順序理一理，看看課文先寫了什麼，再寫了什麼，接着寫了什麼，其中主要寫了什麼。

三、交流初讀體會。

1、讀準字音。

2、記憶字形。

（1）藉助熟字和偏旁部首學習生字。（出示生子卡片）

（2）重點分析易錯字。

3、生詞積累。

憋悶：本課指瓶子裏容積小，使二氧化碳不能自由活動。

凝結：本課指空氣中的水蒸氣遇冷變成液體。

闖禍：因疏忽大意、行動魯莽而引起事端或造成損失。

熄滅：停止燃燒。

4、理清文章的條理。

（課文一共有7個自然段，介紹了二氧化碳的作用和害處）

（課文以第一人稱的方式進行自述，先介紹二氧化碳的特點，然後具體介紹二氧化碳的作用，最後介紹二氧化碳的害處）

（課文主要介紹二氧化碳的作用，對它的特點和害處作次要介紹）

5、老師總結。

大家剛纔交流了自己的初讀體會，已經對二氧化碳有了一定的瞭解，那麼二氧化碳有哪些作用，又有什麼害處呢？我們下節課繼續學習。

第二課時

一、複習檢查。

1、出示認讀字卡片認讀。

2、聽寫生字。

3、指名朗讀課文。

二、精讀課文，深入感悟。

1、學習課文第一自然段。

（1）全班齊讀第一自然段，說說你讀懂了什麼。

（2）學生自由討論，並作彙報。

（3）老師總結：二氧化碳無色、無味，看不見也摸不着，卻又廣泛存在，有人把它當作廢棄，那麼它究竟是不是廢氣呢？我們繼續探究學習。

2、學習課文第2～4自然段。

（1）指名分段朗讀第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？

（2）學生從課本上找出描寫二氧化碳用途的句子讀一讀。

（3）學生交流二氧化碳的作用。

（樹木、莊稼，蔬菜都歡迎二氧化碳）

老師相機引導：爲什麼樹木、莊稼、蔬菜都歡迎二氧化碳？讓學生把原因讀一讀。

學生繼續彙報。

（人們把二氧化碳溶解在汽水裏，當人喝了汽水後，會加快胃液分泌，幫助消化，使人解涼又解渴）

找出課文中相應的句子讀一讀。

老師總結：人們用很大的壓力將二氧化碳溶解在水中。人們只要打開瓶蓋，二氧化碳就會跑出。當人們喝汽水的時候，二氧化碳就會跑到人的胃裏，加快胃分泌胃液，幫助消化，由於胃裏悶熱，二氧化碳又會從胃裏跑出，帶出人體的熱量，所以人們在喝汽水後會覺得又涼快又解渴。

老師繼續引導交流。

二氧化碳除了這些作用外，課本上還介紹了它的什麼作用？請大家繼續彙報。

（4）觀察課文插圖和人工降雨錄像，增進對科文的理解。

3、學習課文第5、6自然段。

（1）男、女生分別讀第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什麼害處？

（2）學生交流彙報。

（二氧化碳常住在菜窖裏面，人走進去，會危機生命）

老師引導：人怎樣纔不會被菜窖裏的二氧化碳所危害？讀出課文中的句子。

三、課外閱讀，瞭解二氧化碳更多的知識。

老師：課文中說二氧化碳的用途還有很多，請同學們在課外找一找有關二氧化碳的資料讀一讀，讀後你們會有更多的收穫。

小學三年級語文教案6

教學目標

1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

教學重點

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫串全文的自豪、讚美之情。

教學難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情景，導入新課

1、播放《愛我中華》視頻，說說你認識片中哪些少數民族。

2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

3、順勢切入。

這麼多民族的小朋友同你們一樣揹着書包高高興興地來到學校上學了。(板書課題)想去看一看嗎？

二、新課學習

(一)初讀課文，趣味識字

1、自學課文：

畫--要求輕聲讀課文，畫出不認識的生字；

標--標出自然段的序號；

讀--不認識的生字藉助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌；

薦--小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，並做好推薦一位組員的工作。

2、交流反饋：

(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評委。

說說如何記住這些生字。

(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。

自由準備後同桌互讀。

(3)試讀課文：指名讀課文，正音。

提問：民族小學有什麼特別的地方？你喜歡這所學校嗎？

(二)再讀課文，欣賞朗讀

1、學校那麼美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

2、學生再讀課文，把認爲美的句子用曲線畫出來，並讀一讀。

3、小組內交流自己喜歡的段落。

三、指導寫字

1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2、教師着重指導“晨、靜、裝”。

3、學生練寫。教師巡迴指導。

四、課堂總結

這節課我們認識了生字、讀通了課文，認識了大青樹下這所美麗的小學，感受到了各民族孩子學習生活的快樂幸福。

五、作業佈置

1、認真書寫生字詞，做到規範整潔。

2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什麼印象，從哪些語句體會到的。

第二課時

一、遊戲複習、導入新課

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上臺摘卡片認讀詞語。

2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優勝小組。

二、新課學習：朗讀感悟，美讀成誦

1、全班交流美句。教師隨學生回答相機教學相關段落。

如第一段：

(1)那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮豔”。

(2)同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什麼？跟老師說些什麼呢？見到國旗同學們會想些什麼？說過之後讓學生演一演。

(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

你彷彿看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

(4)你上學的第一天是怎麼想的？

學生暢所欲言。

(5)是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師、同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多麼激動高興的事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名交流。

第三段：

(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽着(同學們讀課文)。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物爲什麼會如此安靜？用“因爲……所以……”的句式說一說。引導學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。

(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山狸”看到同學們玩會怎麼想、怎麼說？

第四段：

說說句中省略號的意思，你還彷彿看到了什麼？也可以看出小作者對學校什麼樣的感情？帶着這種喜愛之情讀讀這段話。

三、教師總結

這節課，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學習，體現了各民族的團結友愛。

四、作業佈置

1、課文寫得那麼美，你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

2、把喜歡的部分背下來。

3、綜合性學習：我們的課餘生活。以小組爲單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，還可以設計表格。

小學三年級語文教案7

教學目標：

1、學習本課生字新詞，並能正確書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，並從中受到啓發。

4、理解課文最後一句話的含義。

5、抓住重點語句體會人物的思想。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文

2、理解課文內容，並從中受到啓發。

3、理解課文最後一句話的含義。

準備：

生字詞卡片、羅丹畫像、課件。

第一課時

教學過程：

一、介紹人物、導入新課。

羅丹是法國著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術家，他是怎樣工作的呢？今天，我們就來學習第26課（板書課題），相信大家學完以後，必定會受到深刻的教育。

二、檢查自學生字詞情況。

1、讀準字音。

A、指名拼讀。

B、教師範讀正音。

C、指導重點字讀音。

D、去掉拼音認讀。

E、讓一名學生當小老師帶領認讀。

2、識記生字。

A、熟字加偏旁記憶：握、值。

B、熟字減偏旁記憶：揉。

C、熟字組合記憶：啓、柔。

3、指導重點生字。

4、生字口頭擴詞，鞏固生字。

5、出示認讀字卡，指名認讀，全班齊讀。

6、詞語釋義，積累新詞。

三、初讀課文，整體感知。

1、聽教師朗讀課文，邊聽邊標出自然段序號。

2、自讀課文，想想課文寫了什麼內容。

3、將意思相同的自然段合併成一部分，想想各部分寫了什麼內容。

第一部分（第1自然段）：總寫和一位藝術大師的普通見面給了“我”極大的啓示。

第二部分（第2——9自然段）：具體寫“我”在羅丹的工作室，親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。

第三部分（第10自然段）：寫“我”得到的啓示。

四、朗讀課文，自由感悟體會。

1、自由讀。

2、男、女生對讀。

3、各小組推薦代表誦讀。

第二課時

教學過程：

一、複習生字、新詞。

二、精讀課文，探究釋疑。

第一部分：

1、學生齊讀課文。

2、合作探究。

“我”是一個什麼樣的人？

“我”對藝術大師的普通會面，有何感受？

3、學生彙報交流。

4、老師相機指導。

“然而，和一位藝術大師普通的會面，給了我一個極大的啓示，

成爲我寫作生涯的一個轉折點。”

A、“啓示”是什麼意思？“轉折點”是什麼意思？

B、什麼成爲“我”寫作生涯的轉折點？

5、引導過渡學習：這次會面對“我”能產生如此巨大的影響，那麼它是一次怎樣的會面呢？

第二部分。

1、指名學生分段朗讀。

2、引導探究羅丹如何全神貫注工作的。

A、找出文中描寫羅丹工作的句子。

B、分析句子，體會含義：

“仔細端詳着塑像”中“端詳”是什麼意思？

說出幾個表示看的意思的詞語。

能不能將“端詳”換成其他的詞？

“但審視一會兒，他又喃喃自語道……”這一句說明了什麼？

“他每修改一處，就後退一步，細細觀察。一會兒，他又把……時而加點泥。”這一句是對羅丹工作的具體描寫。

引導學生用“時而……時而……”練習說話。

“半小時過去了，一小時過去了……似乎天地間只有這一項工作。”這句話寫了羅丹用了很長的時間進行修改，表明他對工作的全神貫注。

C、再讀句子，仔細領悟、體會。

第三部分：

1、全班齊讀。

2、合作交流：從此以後，我知道了，不管做什麼工作，如果想要做得更完善更有價值的話，就應該像羅丹那樣去做。

A、“從此以後”指什麼時候以後？

B、“那樣去做”指怎樣去做？

三、指導有感情地朗讀課文。

1、再聽老師朗讀。

2、學生自由練讀。

3、指名學生朗讀。

四、拓展延伸，反省教育：回顧一下自己平時是如何對待學習的，對比羅丹，找尋差距。

板書：

26、羅丹的啓示

側着頭仔細端詳着塑像

審視之後，喃喃自語

修改塑像：細細觀察，時而……時而……

什麼都忘記了，似乎……只有這一項工作

啓示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神貫注地工作。

小學三年級語文教案8

教學目標

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

過程與方法：

從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

情感態度與價值觀：

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學重點

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

教學難點

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

課時劃分　　2課時

第一課時

教學目標

知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學過程

一、導入

看到槐花一詞，老師彷彿就聞到一股甜絲絲的清香，不知道同學們有沒有聞到過?春末夏初的五月，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了板書：(槐花)開得怎樣?

二、初讀課文掃請生字

1.大聲讀課文，把生字讀準確

2.小黑板檢查生字、詞

3.分段讀課文

三、學習第一段

1.看圖師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。

2.小聲讀課文，看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?爲什麼?{相機出示句子：槐鄉的山窪，坡崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。}

3.指名讀。讀了這句你能說說它是什麼句?把什麼比作了什麼?

4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花裏讀懂了什麼?

(板書：花多色白花形可愛)

5.師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……師：誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會到了什麼?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)板書：勤勞可愛

6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什麼呢?(風兒打的旋渦……浸在香海中。)板書：花香

過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉還有比槐花更美的呢?

第二課時

教學目標

知識和能力：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的特點。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

突破點

教學重點

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子

教學難點

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子

教學過程

一、背誦古詩，創設情境，導入課文

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)

2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《美麗的槐鄉》，你已經有了哪些收穫?給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什麼呢?自由板塊式學習課文(根據學生的選擇，學習課文)我們來自由讀第二小節。

1.自由讀第二小節。

2.你讀懂了什麼?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(薰醉、美滋滋、臥在、)

3.課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?

板書：熱情好客

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

5.在槐花芬芳的季節裏，槐鄉孩子熱情好客，槐鄉旅遊勝地，假如有外地的小朋友來到我們這裏，你會怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什麼呢?

三、學習第三小節

1.思考：你看到了什麼?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2.自由讀第三小節。

3.槐鄉的孩子又給你留下了什麼印象?

板書：味甜純樸可愛

4.指導朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學習第四小節

師：槐鄉的五月是怎麼樣呢?我們來齊讀最後一小節。

爲什麼說五月是槐鄉孩子的季節?

(因爲，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們採花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。)

課文的最後一段是文章的什麼?

五、總結課文

槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子並讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能幹的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融爲一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

小學三年級語文教案9

教學目的

1、幫助學生學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。

4、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

教學重點

體會課文中含義深刻的.句子，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

教學難點

體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對於人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

課前準備

學生收集有關環境保護的資料。

教學課時

兩課時

第一課時

一、導入

1、課件出示村莊圖片，談話導入課題。

2、看到這個題目，你會產生哪些疑問？

（這是個什麼樣的村莊？村莊裏發生了什麼事情？……）

二、整體感知課文內容

自由讀課文，自學生字詞。

三、檢查自學生字、字詞情況。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、出示詞語，理解詞語

斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

造犁：製作翻土用的傢俱。

不斷：連續不間斷。

拎起：用手提起。

露：沒有東西遮蓋。

一棟棟：一座座。

應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。

鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

黎明：天快要亮或剛亮的時候。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

何處：什麼地方。

包括：包含（或列舉各部分或着重指出某一部分）。

奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。

四、默讀讀文，瞭解故事內容。

班內彙報：

（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果爲自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。）

五、學習課文第一自然段

通過填補空白髮展思維，培養想象，鍛鍊口頭表達。

1、指名讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

2、結合課件圖片理解詞語“鬱鬱蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤”。

六、作業

1、有感情地朗讀讀課文。

2、查找與環保有關的資料。

第二課時

一、複習導入

1、回顧課文內容，指名說。

2、齊讀課文第一自然段。

二、學習課文2-6自然段

1、過渡：多麼美麗可愛的一個小村莊，爲什麼最後會消失呢？

請同學們默讀2-6自然段，把你讀懂的詞、句用“n”畫下來並作簡單批註。不懂的詞句用“-”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上交流，歸納如下：

根據村莊裏的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而*露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由於村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰--小村莊被咆哮的洪水捲走了，一切都沒有了。

3、是什麼原因使“什麼都沒有了”？

①學生結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。

②練習，思考：誰家想做（），就拎起斧頭到山坡上，（）。

③指導讀課文相關部分。

4、有感情地朗讀課文。

（1）出示第三自然段理解，指名讀。“減少”與“擴大”通過課件字體大小的調節，學生很容易讀出效果。

（2）齊讀，男女生比賽讀，個別指名讀。

三、拓展練習

1、請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什麼樣？洪水過後又是什麼樣？

a、班上交流，小組討論。

b、師總結：萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已衝垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過後，原本美麗而恬靜的小村莊已成爲一片廢墟。經過這裏的人和聽過這個故事的人都爲此嘆息道：目光短淺，罪有應得。

2、結合實際議一議身邊破壞環境的行爲。

3、爲呼籲大家都來關心環境問題，我們可以怎麼做？師生交流。

四、指導書寫

1、出示要寫的生字。

2、講解書寫難點

“犁”上下結構，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。

“棟”左右結構，注意“棟”和“煉”的右半部分。

“黎”上下結構，注意右上部分是“勿”少一筆，底下不是“水”字。

3、學生自由書寫。

五、作業

1、抄寫生字。

小學三年級語文教案10

教學目標

1、思想情感目標：領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內涵。

2、知識目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。

3、能力目標：在活動中進行聯想和想象能力的訓練，增強創新意識和創造能力的培養。

教學過程：

（一）創設情景，激發興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。並請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考並回答問題。

教師：小結，多媒體展示課文對本詩的評價。

“"紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那麼何謂“詩眼”？）

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨："天街小雨潤如酥"

夏雨："如傾如注"

秋雨："淅淅瀝瀝"

小結：揭示了春雨"做冷欺花，將煙困柳"的悽迷而又美麗的境界。體會"做冷欺花，將煙困柳"的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發的花朵，春雨迷濛，象煙霧般籠罩着柳樹。"紛紛"所體現的正是這樣一個悽迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味，領會了詩歌所描繪的"景"：春雨的特點與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，悽迷紛亂的心情，由何而來

"行人""斷魂"：

通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的"情"：清明時節，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。

小結：通過品味"紛紛"、"行人"和"斷魂"，我們體會了詩歌寓情於景，情景交融的藝術境界。"這正是我國古典詩歌中寓情於景，情景交融的一種絕藝，一種勝

"遙"

聯想：《紅樓夢》："杏簾在望"《小放牛》

揭示了"遙"的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

"杏花村"

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

小結：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發現詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象餘地。

（二）展示信息，引發思考

學生：各小組演示課件，彙報收集整理後的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。

教師：總結評價，簡要概括。

活動依據：開放式教學活動模式，限度發揮學生的潛能，促使學生自主學習、創新學習，從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發展。

（三）分組活動，構圖繪畫

學生：分四個小組活動討論，根據自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。並通過投影儀展示（一般的班級可只談構思，如藝術班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設計。）

教師：做適當的優劣點評。

活動依據：在課堂上把“話語權”交給學生，把“表達的舞臺”讓給學生，讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業、生活相結合，讓學生在語文學習中享受創造的快樂。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”

學生：找出這首詩的關鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動依據：“授人以魚不如授人以漁。”語文課堂教學要來源於課本而高於課本，教學的首要任務是拓寬學生的思路，讓學生學有所得，學有所能。

（五）小結

教師提問：如何評價一首詩？

學生：思考回答，總結規律。

教師：多媒體展示小結。

1、"情景交融的藝術境界"與"詩歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說"一切景語皆情語"，詩人正是通過塑造心物相契的藝術景象來表達情感，從而創造出情景交融的藝術境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領會詩人的思想情感，品出詩歌的"味外之味"。

3、一首好詩，要能夠"狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見於言外"，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發覺詩的深層意蘊。

小學三年級語文教案11

《羣鳥學藝》課文原文

許多鳥聽說鳳凰會搭窩，都到它那兒去學本領。

鳳凰說：“學本領要有耐心，沒有耐心，什麼也學不成。”話剛開個頭，貓頭鷹想：“鳳凰只是長得漂亮，不見得有什麼真本領。有什麼好學的!”貓頭鷹飛走了。

鳳凰接着說：“要搭窩，先要選好根基，比如大樹幹上的三個杈……”老鷹一聽，想：“啊!原來就是找個樹權，挺簡單的，我會了。”老鷹拍拍翅膀，也飛走了。

鳳凰接下去說：“把叼來的樹枝，一層一層地壘起來……”剛說到這裏，烏鴉想：“原來就是壘樹枝啊，我也學會了。”烏鴉得意地飛走了。

鳳凰又往下說：“這種窩不算好。要想住得安穩一些，應該把窩搭在房檐底下，不怕風吹，不怕雨淋……”麻雀聽了，高興地想：和我想的一樣!麻雀轉身飛走了。

只有小燕子還在那裏認認真真地聽。鳳凰對小燕子說：“搭這樣的窩要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然後叼些毛和草鋪在窩裏。這樣的窩住着才舒服呢。”小燕子聽完，唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實、又暖和。

《羣鳥學藝》語文教案

教學目標：

1、認識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。

2、學習聯繫上下文理解詞句，瞭解課文內容的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

4、能聯繫生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。

教學重點、難點及解決方法：

1、通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。

2、採用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。

學生活動設計：

學生在教師指導下自學、討論、交流。

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。

2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《羣鳥學藝》。

3、讀了課題，你想知道什麼?

①羣鳥指哪些鳥?

②它們學的是什麼本領?

③學的結果如何?

4、大家提的這些問題由誰來解決?怎麼解決?(引導學生明確學習方法)

二、學生自學。

師：現在請同學們帶着提出的疑問自學課文，讀到與剛纔提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。

三、討論交流。

1、師：通過讀課文，你讀懂了什麼?

生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因爲貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認爲沒有什麼好學的就飛走了

生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因爲他們學到一點兒就走了，以爲自己會了。

生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關課文。67頁]

生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以爲自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關課文。68頁]

生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他並不知道應該怎樣搭窩。

生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。(小燕子搭的窩爲什麼這麼好?)

生答：小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。

2、學生提問題：同樣是向鳳凰學搭窩，爲什麼有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實、又暖和呢?

3、細讀課文，思考並分組討論上面的問題。

4、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。

四、分角色朗讀課文。

下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。[分組練習朗讀課文。分角色朗讀練習。學生戴頭飾，分角色朗讀課文。]

五、創新說話、深入理解。

讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什麼?選擇自己的說話對象，想一想說些什麼?

1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。

2、我想對烏鴉說：你不認真學習，就學不好本領。

3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想對麻雀說：學什麼都要耐心地學，才能學到本領。

5、我想對小燕子說：小燕子你真棒!今後我要向你學習，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學到真正的本領。

六、拓展延伸。

故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢?它們今後的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續編下去，並講給你的父母聽聽。

《羣鳥學藝》教學反思

《羣鳥學藝》在以前的教材中是精讀課文，現在改爲了略讀課文。在教學中，我根據新課標精神的要求，課文的類型，年級的特點，精心設計課堂教學，自感教學中頗具特色。具體做法如下：

一、抓重點，教方法，培養自學能力

略讀課文要求主要靠學生自己閱讀課文，獲取相關知識，頗似英語的泛讀課。因此，我沒有逐字逐句、一問一答地進行講解，而是運用知識遷移的規律，在學習初步感知課文的基礎上，引導學生讀懂課文的。講讀第一小節時，是讓學生自己看圖讀懂的。接下去，我沒有講第二小節，而是提出問題，(它們學會沒有?學的結果怎樣?)讓學生到書裏找答案。這時，學生興趣盎然，紛紛讀書，很快便找到課文的最後一段，我引導學生通過理解重點詞語，讀懂這段話。而後學習課文2至6小節(重點學)。在學習第二小節時是教方法讀懂的(分層次、抓重點、找聯繫)，其餘幾小節是讓學生讀、議自學。這樣既突出了重點，教給了方法，又培養了學生的自學能力，始終讓學生處於緊張愉快的學習氣氛之中。

二、抓住重點詞語，進行紮實的語文基本功訓練

指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字是語文教學的目的之一。因此，我緊緊抓住與課文中心聯繫密切的詞語，嫺熟地運用各種方法，讓學生理解詞句。如課文第一句話是讓學生仔細觀察插圖理解的。講“耐心”一詞是讓查字典、結合課文理解的。講“粗糙”一詞是讓學生結合自己的生活理解的。講解複句“不僅……而且”是在老師的引導下讓學生理解的。這樣理解詞句，學生不僅獲得了知識，加深了對課文的理解，而且對文章所反映的客觀事物的認識也在逐步加深。

三、重視年級特點，突出段的訓練

閱讀教學中段的教學與訓練是中年級的教學重點。由於指導思想明確，根據教材的特點，我採用跳躍式教學法，頗受學生歡迎。學完第一段後，自然過渡到最後一段。最後集中力量學習重點段。這樣很自然地學生便知道全文可分爲三大部分(即三大段)。在學習重點段的時候，讓學生用不同符號標出鳳凰教的語句和各種鳥學的語句，這樣把每個自然段又分爲兩層，並用“‖”標出，不僅便於理解，而且滲透了閱讀方法的指導。

四、“抓聯繫”深入理解，滲透思想教育

在這一節課教學中，我把知識的傳授、能力的培養和思想教育統一在語文教學的過程之中。如抓重點詞語的理解，使學生認識到貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀由於學習態度不端正，沒有學到本領。而燕子不僅態度端正，還不怕苦，不怕累，所以學到了真正的本領。同時，老師又讓學生把各段聯繫起來，進行對比理解，更突出了燕子的學習態度。到此，我並未停止，又進一步引導學生，說一說學完全文後自己受到什麼啓發。此時水到渠成，學生很自然地談：要以小燕子爲榜樣，不論幹什麼事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恆，堅持到底，這樣才能把事情辦好。

小學三年級語文教案12

背景介紹：

在閱讀教學中，引導學生展開合理的想象，可以使學生深刻的領會 課文的思想感情，發展學生的語言和思維，更有利於培養學生的創造能力。

教材背景：

《江畔獨步尋花》是一篇描寫春景的古詩，作者是唐代著名詩人杜甫。詩人描寫了四川成都錦江獨自散步尋花時，所見到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩描寫動靜結合，有聲有色，意境優美，表達了詩人對春天的讚美和對寧靜生活的嚮往的思想感情。

學生背景：

所執教班級是四年級的學生，無論在閱讀還是理解較三年級有了明顯的提高。學生已經養成了動口讀書、動腦讀書、動手讀書的能力。

情境描述：

一、激趣導入，釋題解疑。

師：同學們，你們喜歡賞花麼?

生：喜歡。

師：當春暖花開之時，與友人結伴同遊，賞花踏青，將是多麼快樂的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩人杜甫去江畔尋花、賞花，這節課我們來學習第五課古詩三首中的第一首：《江畔獨步尋花》

齊讀課題。解題。

二、 初讀古詩，整體感知。

師：範讀課文，其他同學注意聽清字音。

生：自讀古詩，讀通讀順。

師：指名朗讀古詩，隨文學字。畔、鶯、啼。

三、 品詞賞句，理解詩意。

1、學習前兩句詩句。

師：結合註釋邊讀邊想詩句的意思，如果有不懂的地方可以同桌互相討論。

生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛開的鮮花把通往黃四孃家的小路都遮住了。

生：第二句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵連着一朵，數也數不清。

生：讀了這兩句我知道黃四孃家的花開的很多。

師：那些詞句體現花多?

生：“滿”“壓枝底”……

師：指導朗讀。

師：朗讀古詩，生閉眼想象。並動手把詩句畫下來。

2、學習後兩句詩句。

師：同學們的想象力真豐富，老師不僅看到了奼紫嫣紅的花朵，而且還聞到了淡淡的花香，我們看看後兩句又是描寫了那些景色呢?

生：串講詩句意思。

通過老師引讀學生跟讀的方式，反覆誦讀古詩，領略古詩的意境。

師：常言道：“一枝獨秀不算春，百花齊放滿圓春”，詩人目睹百花爭奇鬥豔的情景，心情會是怎麼樣的?讓我們也和作者一樣帶着愉悅的心情齊讀這首古詩。

四、拓展延伸，課後積累。

師：這是一首描寫繁華似錦、鳥語花香的春景圖，想一想我們還學過了那些關於春天的古詩和詞語。

生：彙報。

師：春是希望的季節，希望你們在春天播灑下希望的種子，收穫秋的成熟。

教學詮釋：

新課程改革明確指出 “學生是學習的主人，教師是引導者。”本着這一理念，本節課的設計我始終是以引導者的身份出現，引領着學生自主學習古詩，發現問題採用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說說”的方法，感受美創造美。

本節課的教學重點是指導學生朗讀、背誦課文。依據教學目標我在學文過程中抓住重點，首先指導學生理解課文內容，啓發學生展開豐富的想象，這樣就把觀察、思維、想象與語言表達緊密地結合起來，切實的達到了教學效果。

教學研究：

教學中，我讓學生根據詩的一、二句想象黃四孃家百花爭豔、萬紫千紅的美麗景色，然後動手把美麗的畫面畫下來。這是一個從文到“畫”的探索過程，培養了學生理解語言、積累語言和運用語言的能力，更主要的是引導孩子藉助理解和想象，實現語言文字理解、表達和有形畫面的多次轉化，培養了學生創新思維的敏銳性。

小學三年級語文教案13

教學目標：

1、學會6個字，認識4個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思，並識記四個詞“聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟。”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。複述課文。

3、理解課文內容，通過蘇東坡兩副對聯的前後的變化，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。

教學重點：認讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　教學難點：理解課文內容，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿。

教學準備：課前收集蘇東坡的生平資料。

教學方法：朗讀、探究

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題解題，學生質疑

1、師：今天，我們要學習第六課——《發憤立志》，通過課前預習，大家知道什麼是“發憤”、“立志”嗎？

2、指名說。

3、鼓勵學生根據題意，自主質疑。

4、教師小結問題。

（1）課文寫了誰發憤立志？

（2）他爲什麼要發憤立志？

（3）他立下了什麼志向？

二、初讀課文，整體感知

1、生答。伺機簡介蘇東坡，板書兩幅對聯。

2、師：看到這兩幅對聯，能發現它們的不同之處嗎？

3、生答。師：蘇東坡爲什麼要改動對聯？下節課我們再繼續研讀課文。

三、生字書寫。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

師：上節課，我們瞭解到蘇東坡年輕時曾寫下這樣一幅對聯貼在門上（齊讀對聯）。蘇東坡爲什麼要寫這樣一幅對聯，他想告訴別人什麼呢？

二、研讀課文1、2自然段。

1、生答。（指導用驕傲的語氣讀第1自然段）

2、師：瞧這口氣，真有“天下第一”的樣子。別人是如何看待他這幅對聯呢？

3、指名讀第2自然段。師：你們認爲呢？

4、指名答。解釋：海口

師：從哪兒可以看出他誇的海口太大了。（“遍”、“盡”）

過渡：是啊，他這口氣不是要告訴所有人，我蘇東坡天下第一嗎？（補橫批：天下第一）看來，這漸漸驕傲的結果就會是狂妄自大。而蘇東坡狂妄自大的結果又會怎樣呢？

三、研讀課文第3——6自然段。

1、默讀課文3——5自然段，給描寫蘇東坡前後神態變化的詞句作記號。

2、師：一位白髮老人的登門拜訪，讓蘇東坡發生了怎樣的變化呢？

3、生答：“得意”指導理解“蓋世無雙”，指導分角色朗讀。

生答：“紅一陣，白一陣”、“汗涔涔”（師追問：爲什麼會這樣？）

生答：“呆若木雞”（指導聯繫上下文解詞，體會心情：羞愧）

4、師：蘇東坡的神態發生如此大的變化，而那位老人呢？他的神態變化了嗎？思考：蘇東坡此時可能悟出了什麼？（板書：發憤、立志）

師：這幅對聯蘇東坡又想告訴人們什麼呢？（板書：學無止境）

5、師小結引讀：正因爲蘇東坡痛下決心，立下遠大志向，從而學無止境，後來，才真正成了中國的大文豪。

四、思維拓展

1、師：同學們，你們又從蘇東坡的經歷中學到了什麼呢？（自由談）

2、收集蘇東坡的優秀詩詞作品，讀讀背背。

小學三年級語文教案14

一、以題生疑

語文學科的性質要求教師在學習過程中加強情感體驗，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。所以，課題導入後，同學生交流一下：“中彩是什麼意思？你見過的中彩者什麼樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什麼樣？”（課文）通過課前這樣的聯繫，明顯的對比，激發學生的求知慾，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。

[意圖：由生活導入，聯繫學生的生活體驗，符合學生的認知規律，符合構建大語文觀的意識。]

二、以文議疑

將生活裏中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，很快就能發現中獎後的父親正面臨着一個“道德難題”。那這個難題到底是什麼？讀讀文章，找找原因。

[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

三、小組合作解疑

1．讀一讀。要求學生以小組爲單位，採用多種形式朗讀課文。

[意圖]：通過朗讀，把握脈絡，突出重點，使學生能以第六自然段中的“你父親正面臨着一個道德難題”作爲理解的着力點，聯繫上下文感知。

2．想一想，畫一畫。聯繫上下文讓學生想一想，文中前後哪些對比體現了父親面臨的“道德難題”，並用不同的符號把有關語句標出來。

通過文章的前後對比，學生們不難發現父親面臨着許多矛盾：生活的拮据與意外的中獎對比；夢寐以求能有一輛屬於自己的汽車與中獎後擁有奔馳車對比；幫同事買到了中獎的彩票與同事已忘記相對比；自己家裏的貧窮與庫伯家裏的有錢相對比；歸還彩票得到的精神財富與這一生擁有物質財富而心理上的惴惴不安相對比。就是這些矛盾使父親在中彩後無法喜悅，面臨道德上的難題。

[意圖]：通過着力點的上掛下連，找出矛盾之處，體會父親的心情，爲下一步體會父親的美好品質做好輔墊。

3．讀一讀。學生在文章當中找到有關的語句後，通過交流、討論，自然就會明白父親的道德難題是什麼。然後全班討論、交流，並進一步通過有感情的朗讀，評價，聯繫上下文體會父親的美好品質。

[意圖]：這一環節的設計重點在擴大學生的參與面上，使更多的學生有機會讀，有機會評，將評價的重點放在是否讀出了這些矛盾，是否體會到了父親的心情。

四、課外延伸，深化主旨

本課第一自然段中的“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時，不僅要結合本課父親的表現，還要通過向課外、社會的延伸，擴展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實事，來幫助學生理解誠實、有信用是可貴的精神品質，以此來幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀。

[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學習方式，引導學生在生活中發現，在生活中學習。體現語文教學的人文性。

五、作業

回家以後，蒐集有關財富的名言。

[意圖]：幫助學生豐富語言積累，同時引導樹立正確的價值觀。

小學三年級語文教案15

教學目標：

1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

教學安排：

四課時

第一課時

一、導入：

師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都瞭解了什麼了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己瞭解到的情況。

推舉代表，準備在班組彙報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複說。

四、總結、引導討論

1、根據學生的彙報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什麼呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行爲，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，爲樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。並把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什麼好的建議。