小學三年級語文灰雀教案設計
第一課時
教學目標：
初讀課文，學會本課生字詞，練習有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、初讀課文
1．讀題，質疑：
從題目你想到了什麼？（灰雀什麼樣？它在哪兒？發生了什麼事？爲什麼以“灰雀”爲題……）
2．打開書，聽老師範讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。
二、檢查預習情況
1．學習生字，理解詞義。
“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點。
“散”：可進行多音字組詞練習。s3n s4n。
“脯”：可進行多音字組詞練習。p* f(。
“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。
“惹”：上面是“若”，不是“苦”。
“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。
“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。
“定”：最後一筆是平捺。
“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數第二筆是“撇”不要忘寫；最後一筆是點。
“但”：右面的“旦”是表音部分。
“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。
郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）
校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）
仰（ ） 渣（ ） 但（ ）
迎（ ） 查（ ） 擔（ ）
理解詞義：
郊外：城市外面。
散步：隨便走走。
歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。
惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。
自言自語：自己對自己說話。
可惜：值得惋惜。
肯定：本課是確定的意思。
誠實：言行跟內心思想一致（指好的思想行爲）。
堅定：穩定堅強；不動搖。或態度堅決、果斷。
2．練習朗讀，思考：課文主要寫了一件什麼事？你有不明白的地方嗎？
（列寧在莫斯科郊外養病時愛護灰雀更愛孩子的事。）
第二課時
教學目標：
1、能瞭解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學過程：
一、理清課文層次
1．默讀課文，把表示時間的詞語用“（ ）”畫出來。
2．我們把課文按照不同時間劃分爲三個部分。
過渡語：我們一部分一部分地學習。
二、學習第一部分
1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。
2．彙報自學情況：
（1）三隻灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
（2）列寧非常喜歡這三隻小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經常”等詞語中看出。
3．填空，讀一讀，再說說用上括號裏的詞語好在哪裏。（投影）
課後思考·練習4
過渡語：這麼可愛的三隻灰雀，會發生什麼意外呢？
三、學習課文第二部分（從“一天”到“男孩堅定地說”。）
1．請兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學換位思考：假如你是列寧，在說話的時候是一種什麼樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現這種心情？
（1）同桌說一說，然後彙報：
（一天，我（列寧）突然發現平日關心、照顧的三隻灰雀少了一隻，心裏別提多着急了。）
（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現出來的。）
（2）練習讀出列寧說話中的語氣。
（第一句表現出急切的心情；第二句表現出擔心；第三句表現出惋惜；第四句表現出滿懷希望。）
（3）小結：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。
2．假如你就是這個小男孩，你當時是一種什麼樣的心理？你想通過哪些詞句來體現？
（1）同桌交流，然後自由彙報。
（我（小男孩）突然聽列寧這麼一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，於是，張口就說：“不知道。”說完怕列寧不信，緊接着又強調一遍：“我不知道。”）
（當聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關愛這隻美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因爲“我”太喜歡它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚裏，因爲，“我”怕列寧知道此事後，會嚴厲地批評“我”。）
（可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那麼喜愛這隻小灰雀，又爲它的失蹤而那麼惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，於是，“我”婉轉地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”在列寧的追問下，“我”更加堅定了說出實話的決心。）
（2）小結：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。”到堅定地說：“一定會飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。
3．分角色練習對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。
（1）請同學們質疑、解疑。
A．列寧爲什麼問這個小男孩而不去問別人。
（列寧善於觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關係，所以就故意去問他。）
B．聽了男孩的回答，列寧會怎麼想？
（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關係。）
C．列寧爲什麼要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”
（列寧的話中，飽含着對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啓發男孩的覺悟，以情育人，體現了這位偉大領袖高超的教育藝術和對少年兒童的關心、愛護。）
D．列寧爲什麼要自言自語呢？
（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心着灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心裏會難過的。）
（2）在列寧真情實感的啓發下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什麼樣的孩子？（心地善良、誠實。）
過渡語：男孩說的話兌現了嗎？
四、學習課文第三部分（11——13自然段）
默讀11——13自然段，質疑，解疑。
1．男孩送回了灰雀，爲什麼還低着頭？
（他還在爲自己的錯誤感到懊悔、內疚。）
2．列寧爲什麼不明明白白地問問男孩灰雀失而復回的原因？
（事情已經很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不願讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）
3．爲什麼說男孩是誠實的？
（因爲男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）
五、總結全文
附：板書設計
探究活動
1．通過學習《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什麼啓發？
師：列寧這樣一位偉大的革命導師，能關心、愛護身邊的一隻小鳥，這種行爲不正是我們現在倡導的保 護生態平衡，保護益鳥的典範嗎？
你能不能也爲保護地球的生態平衡做點什麼？如：針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行爲寫一份建議書。有的同學可能說不會寫，其實，建議書很好寫，我一教你就會，不信動手試試。
