三年級課文小學上冊《喜愛音樂的白鯨》教案附板書
教學目標
1.學會“召、頑、鱈、鑿、典”等5個生字,理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等詞語的意思。
2.瞭解白鯨得救的經過,理解爲什麼白鯨得救是個奇蹟,。
3.瞭解課文內容,瞭解白鯨喜愛音樂的習性,體會人們對白鯨的關愛。
教學重點
瞭解白鯨喜歡音樂的特點和白鯨遇險、得救的過程。
教學難點
理解爲什麼白鯨得救是個奇蹟。
教學流程
一、激趣導入
1.出示白鯨圖片(課件1),板書“白鯨”。
2.填空: 的白鯨 ,完善板書(喜愛音樂),揭示課題。
3.質疑。(爲什麼稱是“喜愛音樂的白鯨”?動物怎麼也會喜歡音樂?)
二、預習檢測
1.檢測詞語。(課件2)
召喚 頑皮 鑿開
楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂
(1)指名讀。
(2)重點指導。第一排要求讀正確,注重生字的教學,特別是“召”;第二排採用圖文結合,舉例說明的方法理解。
(3)指導書寫“召”(一撇要長)、“頑”(其中的豎彎鉤變成了豎提)、“鑿”(下半部分書寫要注意)。
2.理解內容。
(1)學生自由朗讀課文,要求(課件3):
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一羣“喜愛音樂的白鯨”?
(2)藉助“楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂”等說說課文內容。
師過渡:其實文中有幾個詞語就告訴我們,發生了什麼事。
(3)學生快速瀏覽課文,找出能概括文章內容的詞語。
(4)交流,板書:遇險 得救
3.小結:文中用白鯨遇險、得救的一件事說明了白鯨喜歡音樂,作者相信嗎?(從學生的回答中引出“奇蹟”)
三、瞭解結果,初識“奇蹟”
1.學生讀找,用“ ”畫出說明白鯨得救的句子。
2.交流反饋:
預設1(課件4)
啊,奇蹟發生了!白鯨成羣結隊地跟着破冰船遊動起來。
(1)指名讀,理解“奇蹟”。(音樂能引導白鯨走出困境是奇蹟;白鯨能聽懂音樂是奇蹟等等。)
(2)抓住“啊”與“!”,深化 “奇蹟”。(說明作者驚呆了,不可思議。)
(3)感情朗讀,感受“奇蹟”。(讀出驚訝與不可思議)
(4)例舉生活中你覺得是“奇蹟”的事情。
預設2(課件5)
白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨着破冰船慢慢遊出冰區,進入深海。白鯨終於得救了。
(1)學生自由讀。思考:你體會到了得救後的白鯨是怎樣的?
(2)交流反饋。(讓學生明白是開心與快樂的,重點抓住“欣賞”與“慢慢”,“一邊……一邊……”來體會)
(3)有感情地朗讀,體會開心與快樂等。
(4)師過渡:面對此時悠然自得的白鯨,是那樣快樂、自在。那你可知道這得救背後的艱辛嗎?你從這句話中的哪個詞體會到?
抓住“終於”讀議,並且讓學生從課文的找出依據,舉例說明“不容易”和人們對白鯨的關愛。(隨機抓住“紛紛”、“立刻”“剛……又……”等語言文字),教師板書:營救——失敗——成功。
(5)小練筆。(課件6)
隨着破冰船慢慢遊出的白鯨面對營救它的人們會想些什麼,做些什麼,說些什麼呢?看到白鯨終於得救的營救者們又會談論些什麼,做些什麼,想些什麼呢?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。
[!--]四、課內延伸,拓展“奇蹟”
師:白鯨真的聽的懂音樂嗎?白鯨到底是怎樣一種動物呢?
1.學習課文第一段。讓學生結合課文用自己的話介紹白鯨。
2.師生交流收集到的有關“白鯨”的資料。(教師重點補充好有關白鯨喜愛音樂的資料,加深學生對白鯨特點的瞭解。)
1535年,當法國探險家雅克•卡提爾發現聖勞倫斯河時,他的船隊受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞,歌聲悠揚動聽,響徹百里以外,其美妙悅耳的聲音令船上隊員們驚歎不已,他們便親切地送給白鯨一個美麗的稱呼"海洋中的金絲雀"。
然而,不幸的是,自從17世紀以來,由於捕鯨的高額利潤,捕鯨者對白鯨進行了瘋狂的捕殺,致使白鯨數量銳減。更加可悲的是白鯨的生態環境遭到毀滅性的破壞,一批批白鯨相繼死亡。科學家們經過屍體解剖才找到了引起死亡的因素:由於受到一系列有毒物質的侵害,使其免疫系統遭到嚴重的破壞,這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾病;更有甚者,有的白鯨患了膀胱癌,這在鯨類動物中真是聞所未聞的。
五、總結延伸,創造“奇蹟”
1.師生共同總結,包括以下內容:
(1)白鯨的特點(喜愛音樂等);
(2)人和動物的和睦相處;
(3)舉例說明方法的運用(用故事舉例的方法來介紹白鯨的特點)。
2.課外延伸:(課件7)
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。
板書設計
喜愛音樂的白鯨
奇蹟:想象不到的,
遇險 —— 營救 ——得救 不可思議
(失敗-成功) 不平凡的事情
舉例子
設計理念
本篇課文講的是一羣白鯨遇險後,在人類的幫助下順利脫險的故事。通過一個故事的例舉,讓學生了解了白鯨喜歡音樂的特點。文中把白鯨當作人來寫,使得文中充滿了趣味性,同時教育了人們要愛護動物,要和動物和睦相處。基於說明文(或叫做科學小品文)的特點,讓學生在瞭解課文內容(要說明的事物的特點)的同時,體會其中的情感性,避免說明文教學的純知識性介紹,而忽視人文性的滲透。此外,本着讓學生了解舉例子的說明方法,除了把文章中的故事作爲一個大例子外,還滲透了舉例方法的運用,比如教學詞語當中,體會“奇蹟”一次,瞭解營救時的“不容易”和人們對白鯨的關愛,認識白鯨喜愛音樂這一特點的課內延伸等等。力求在學生自主探究的基礎上,師生合作學習,達成教學目標。
課件說明
課件1
出示白鯨圖片或視頻,激發學生興趣,因爲學生都喜歡動物。
課件2
召喚 頑皮 鑿開
楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂
說明:呈現鏈接。其中加橫線的詞語有圖片鏈接,圖文結合進行理解。
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一羣“喜愛音樂的白鯨”?
課件3
說明:僅作呈現。
課件4
啊,奇蹟發生了!白鯨成羣結隊地跟着破冰船遊動起來。
說明:僅作呈現。重點讀議句子。
課件5
白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨着破冰船慢慢遊出冰區,進入深海。白鯨終於得救了。
說明:僅作呈現。重點讀議句子。
課件6
隨着破冰船慢慢遊出的白鯨面對營救它的人們會想些什麼,做些什麼,說些什麼呢?看到白鯨終於得救的營救者們又會談論些什麼,做些什麼,想些什麼呢?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。
說明:僅作呈現。
課件7
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。
說明:僅作呈現。