人教版三年級上《爬天都峯》優質教學設計

《爬天都峯》是人教課標版小學語文第五冊第一單元的第三課。課文是按事情發展的順序寫的，下面給大家整理了人教版三年級上冊《爬天都峯》教學設計，歡迎閱讀!

一、概述

《爬天都峯》主要講了在暑假裏，“我”和爸爸去爬天都峯，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峯。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善於互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。這篇課文是學生從低年級升入中年級，學習的第3篇課文，而本單元的課文是低年級和中年級兩個學年段語文教學的接口處，通過本組教學，要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡，幫助學生儘快地適應中年級的語文學習，因此這篇課文在本單元是舉足輕重的。

　二、學習者特徵分析

作爲剛由低年級升入中年級的學生，他們的各方面能力還沒有形成，如自學能力較差，合作及探究能力更是談不上。這需要教師繼續幫扶，教給他們方法，逐步培養他們的學習能力。另外，他們的形象思維仍佔很大比重，這就需要採用直觀、豐富多樣的方法展開教學，激發他們的學習興趣。同時，表揚和鼓勵對他們來說更爲重要，因此，適時恰當的評價必不可少。

　三、設計理念

語文課程標準強調：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。 因此要讓學生真正成爲課堂的主人，教給他們學習方法，引導他們自主學習、感悟、思考，獲得獨特感受、體驗和理解。

　四、學習目標

1、知識與技能：

①、有感情的、分角色朗讀課文。

②、理解重點詞句，體會人物思想感情。

2、過程與方法：通過“教、扶、放”，引導學生讀議結合，理解重點句段，領悟課文揭示的道理。

3、情感、態度與價值觀：引導學生知道在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心，還要學會從別人身上汲取力量

　五、學習重點

引導學生讀議結合，理解重點句段，領悟課文揭示的道理。

　六、學習難點

理解重點句段，領悟課文揭示的道理。

七、學習過程

（一）複習舊課，引入新課（做到溫故而知新）

師：這節課我們繼續學習《爬天都峯》，我們先來複習生字詞。（卡片出示生字詞，包括幾個多音字）

（二）、學習新課

1、自讀第1自然段。

2、說說讀後你知道了什麼？（知道了爬天都峯的時間：暑假；知道了誰爬天都峯：“我”和爸爸；還知道了幹什麼去：爬天都峯。）

3． 指導學生用自己的話說一說這個自然段的主要意思。（暑假裏，“我”和爸爸去爬天都峯，訓練學生把話說完整。）

4、學習第2自然段。

①、指名讀第2自然段，讀後全班評價。

②、說說第2自然段一共寫了幾句話。（3句）

③、再指名分句讀，讀後說說每句話的意思。

④、觀看插圖，討論交流：“我”來到天都峯下，看到天都峯，心情如何？（學生找出重點句，讀出來。老師再引導學生找出重詞“發顫”。依據這個詞再追問爲什麼發顫？學生找到描寫天都峯高與陡的句子，從這些句子中，引導學生找出重點詞體會。）

⑤、體會兩個語氣詞的`作用。（“啊”“哩”兩個語氣詞，表達了“我”的驚歎，烘托了天都峯的高。）

⑥、討論交流：作者爲什麼要寫天都峯的高和陡？（作者寫天都峯的高和陡，目的在於突出爬天都峯的困難，暗示爬天都峯要有勇氣與力量。

⑦、指導朗讀，讀出天都峯的高和陡。

⑧、引導學生說說第2自然段主要的意思。（天都峯又高又陡。板書：仰望天都峯——心生害怕）

5、學習第3～9自然段。

①、默讀第3～9自然段，獨立思考：在爬天都峯時，“我”與誰相遇？“我們”是怎樣爬上天都峯的？爬上天都峯後“我”說了些什麼，老爺爺說了些什麼？

②、全班交流：“在爬天都峯時‘我’與誰相遇”？（在爬天都峯時，“我”與一位不相識的老爺爺相遇。）這位老爺爺的年紀怎麼樣？從哪兒知道的？（老爺爺的年紀很大，頭髮 “白髮蒼蒼”，“年紀比我爺爺的年紀還大。）分角色讀“我”和老爺爺的第一次對話，體會“也”的作用。（表面似乎雙方都有點懷疑，其實是對對方表示羨慕、敬佩，這一老一小都有不怕困難，勇於攀登的精神。 板書：碰到老爺爺——互相鼓勵）“我們”是怎樣爬上天都峯的？a、指名讀6、7自然段。b、讀句子找出重點詞語加以體會。c、引導學生想象老爺爺爬山的樣子。（課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳並用”“爬呀爬”“終於”等詞語，既突出了爬天都峯的艱難，又表現了他們不怕困難的勇氣。）爬上天都峯後“我”說了些什麼？老爺爺說了些什麼的問題。a、指名讀8、9自然段。b、畫出“我”和老爺爺說的話。c、分角色讀“我”和老爺爺說的話。d、體會對話的內容。（對話的內容是相互道謝。）e、他們爲什麼要相互道謝。（因爲他們互相鼓舞，才爬上了天都峯。板書：登上天都峯——互相感謝）理解“居然”的意思——“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在（居然）爬上來了！”（“居然”一詞，意思是出乎意料。其實也可以說是在意料之中，因爲老爺爺有敢於攀登的精神，是一定能爬上天都峯的。）引導學生用這一詞說話。

6、學習最後一個自然段。

①、找出爸爸說的話。

②、理解“汲取”。

③、爸爸說這句話再次告訴了我們什麼（在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能進步。）

（三）、拓展延伸學習這篇課文你懂得了什麼道理？（板書：在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心，還要學會從別人身上汲取力量。）

　八、總結與反思

本節課，我按照新課標的要求，以學生爲主體，教師爲主導，把課堂交給學生，充分發揮他們的主動性和探究意識，採用多元評價，激發他們的學習興趣，在愉快的氛圍中完成學習目標。