人教版三年級上冊《玩出了名堂》教案

《玩出了名堂》緊扣觀察的專題，目的是啓發學生在平時的玩耍、遊戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

【教學目標】

１、認識“閱、固、調”等６個生字。會寫“堂、鏡、閒”等１２個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等詞語。

２、理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啓發。

３、寫寫自己玩中的樂趣和收穫。

【教學重點】

讓學生知道虎文列克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，並交流從中受到了啓發。

【教學媒體】

１、生字詞卡片或製成的電腦課件。

２、師生蒐集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。

【教學時間】

２課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

１、教師引述。愛玩，是孩子們的.天性。同學們平常愛玩什麼？爸爸媽媽是怎麼對待的？和大家交流一下好嗎？

２、學生交流。

３、教師導入。玩耍常被認爲是浪費時間、不務正業的行爲，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題並讀題）

４、學生讀題，想想能提出哪些問題。

５、教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

⑴什麼是“名堂”？

⑵誰玩出了名堂？

⑶他玩的是什麼？

⑷怎麼玩的？

⑸他玩出什麼名堂？

二、初讀感知

１、教師出示自讀要求：

⑴畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯繫生活經驗理解詞語，讀通句子。

⑵讀完以後，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

２、學生自主讀書。

３、檢查自學：

⑴出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

⑵出示新詞，各自交流自己是用什麼方法理解詞語的。

⑶指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法

１、多遍朗讀課文第三自然段。

２、畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

３、教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心裏會怎樣想？

４、學生交流想象時，教師要注意點撥：儘管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因爲他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這麼投入。

５、指導朗讀。能用讚賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

四、課堂練習，當堂展評

１、練習寫“堂、鏡、閒、待、閱”這五個字。

２、抄寫詞語表中的詞語。

３、當堂展評。

五、課後活動

蒐集並閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

一、複習回顧

１、聽寫生字詞。

２、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續讀書，瞭解玩出的名堂

１、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什麼名堂？我們繼續學習、研究。

２、學生朗讀第四自然段：

⑴自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎麼玩的？他發現了什麼？

⑵指名學生多人次朗讀，以使學生儘可能地攝取更多信息，生髮感想。

⑶交流討論。

３、抓住以下要點：

⑴有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢？

⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。

⑷有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

４、轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心裏會怎樣想？

５、朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。

⑴自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

⑵感情朗讀，評點交流。

６、表達感悟。瞭解了列文虎克玩中的發現以後，你想對列文虎克說些什麼？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

１、列文虎克看到的“小人國”究竟是什麼？他究竟玩出了什麼大名堂？讓我們再來讀讀課文最後一段吧。

２、學生朗讀第五自然段：

⑴自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋裏的有關內容。

⑵指名學生多人朗讀。

３、交流討論：

⑴“小人國”指的是什麼？

⑵他究竟玩出了怎樣的大名堂？

４、指名朗讀資料袋裏的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

５、再次品讀：對這一段中的標點符號有什麼新的發現？（着重體會引號的用法）

四、交流玩中收穫

１、教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收穫和啓發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收穫好嗎？

２、學生先在小組裏交流，然後選出一名同學到臺前介紹。

五、練習生字

１、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。

２、學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

３、學生練寫生字，當堂展評。

六、拓展活動

把自己的玩法和收穫寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。