《想別人沒想到的》優質教學設計

　　《想別人沒想到的》教學設計

　　【教學目標】

1、默讀課文，瞭解課文主要內容，理解小徒弟的畫爲什麼能得到畫師的稱讚。

2、結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。

　　【教學重難點】

重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。

　　【教學準備】

課件

　　【教學課時】

兩課時。

　　【教學過程】

一、故事激趣，導入課文

宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插着一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最後一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫着一片鬱鬱蔥蔥的樹林，一位少女穿着一身綠裝在林子裏盪鞦韆，只有那張小嘴是紅紅的`。

請問，宋徽宗剛開始爲什麼不滿意?看到最後一張畫時，爲什麼又連聲叫好呢?(附趙佶另一個畫畫故事)

(根據學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)

學生齊讀課題，質疑。

二、自由讀文、預習探究

1、邊讀邊思考課文講了一件什麼事?

2、反饋交流。

三、合作交流，品讀體驗。

1、畫師要考徒弟什麼?讀出相應的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?

3、屏幕顯示：

畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。

抽生讀。想一想爲什麼?

(三個徒弟各畫了什麼?爲什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱讚?)

4、下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。

5、根據問題研讀課文：

⑴　大徒弟畫了什麼?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)(密密麻麻)

⑵　二徒弟畫了什麼?從哪裏看出多?(板書：許多駱駝頭)(許許多多)

⑶　三徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容(板書：兩隻在山谷中走)(說不清)

小徒弟畫得多嗎?從哪裏看出很少?(幾條、一隻、另一隻)

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，爲什麼畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱讚?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，後交流)

畫師是怎麼評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因爲……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

7、畫師是怎麼評價的?(顯示畫師的話)

⑴　讀一讀畫師的話。

⑵　理解“若隱若現”。

⑶　小徒弟的畫中，哪隻駱駝是若隱若現的?

8、聽了畫師的話，你們明白畫師爲什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?

10、什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?用“原來──”說話。

11、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書：以少代多)

12、讀課文：

下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。

四、鞏固延伸

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

1、《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪裏看出這個人的畫很有創意?他是怎麼表現出香的?

2、引言：

關於趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。

　　〖板書設計〗

想別人沒想到的事

大徒弟　許多小駱駝

畫　師　　二徒弟　許多駱駝頭

小徒弟　兩隻駱駝從山中走來

以少代多(妙)