三年級下冊語文部編版第五單元習作例文《尾巴它有一隻貓》教案三年級
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊語文部編版第五單元習作例文《尾巴它有一隻貓》教案三年級，希望能夠幫助到大家。
教學目標1．朗讀例文,理解例文內容。
2.分析例文，總結例文中反向想象的方法。重點難點教學重點：能分析例文的寫作方法。
教學難點：根據例文內容繼續展開想象，續編故事。教學課時1課時習作例文《尾巴它有一隻貓》
【教學過程】
一、創設情境，激情導入
有一條尾巴自豪地說：“我擁有一隻貓！”這太可笑了！這是怎麼一回事呢？讓我們走進例文，分析這條尾巴它是怎麼想的。
下面我們就以《尾巴它有一隻貓》爲例，分析尾巴是如何想象的，爲什麼會有這樣的想象。（板書：尾巴它有一隻貓）
二、閱讀指導，分析想象：
（一）初讀例文。
學生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）
尾巴它真的有一隻貓嗎？
自由讀文，找出相關語句讀讀，大家一起交流。
（二）細讀例文。
1.尾巴爲什麼說它有一隻貓呢？
學生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：
（1）（課件出示3）
“我從出生開始，就擁有這隻貓，無論它幹什麼，都聽我的話，都跟在我身邊。”
“我這隻貓特別乖，我天天騎着它滿地跑。”
本來是尾巴跟着貓跑，尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）
“如果你有一隻貓，那你爲什麼還跟着它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一隻貓。”
跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎麼說的呢？
（2）（課件出示5）
“我就是有一隻貓。我跟着它跑是因爲我樂意，你看看小孩子，個個做爸爸媽媽的小尾巴，跟着他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，爲什麼尾巴就不能有一隻貓呢？”
如此說來，尾巴的.這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？
預設：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。
預設：不光合理，還很有趣，這真是一隻有趣的尾巴！
照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說——
“哎呀，原來我有一隻狗哇，真好！”
2.通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？
預設：我認識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。
預設：我認識了一條自負的狗尾巴。
預設：我認識了一條有趣的狗尾巴。
（板書：反向思維 有趣 自負）
三、課堂練說。
展開想象說一說，除了尾巴，還有什麼能有一隻貓？
1.小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。
2.指名試說，代表在全班交流：
預設：一個嘴巴說：“我有一隻貓！要吃什麼，不吃什麼，貓都乖乖聽我指揮。”
預設：四條腿說：“我有一隻貓！往哪裏去，不往哪裏去，貓都乖乖聽完指揮。”
預設：一雙眼睛說：“我有一隻貓！看什麼，不看什麼，貓都乖乖聽我的。”
……
3.師生評議，補充。
【設計意圖：
創設情境，調動學生學習熱情，學士積極主動地投入到例文的學習中去。】
【設計意圖：巧妙地設計問題，啓發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力。】
【設計意圖：通過閱讀短文，總結作者寫作方法。學會反向思維，大膽想象，爲習作打下基礎。】
【設計意圖：進一步鞏固和強調這種反向思維、想象的方法，訓練學生續編故事，練習說話的能力。】
【板書設計】
習作：尾巴它有一隻貓
反向思維 有趣 自負
【課後反思】
成功之處：
教師設計的這節作文指導課《尾巴它有一隻貓》，指導孩子們閱讀短文，分析寫作方法，總結寫作方法，學會反向思維、想象方法，並且指導學生練習反向想象，續編故事。達到學以致用的目的，教導學生如何想象，怎樣想象才更有趣。
不足之處：如果設計一些分角色朗讀的環節效果會更好。
