三年級語文上冊《火燒雲》教案範文大綱
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。
3、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。
過程與方法：
1、學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、繼續學習蒐集、整理資料的方法。
情感、態度與價值觀：
激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
課前準備：有關火燒雲的圖片或資料，多媒體課件。
教學過程：
師生活動設計意圖教學再設計及教學隨筆
一、談話激趣，引入新課
師：同學們，日出或日落時，天空經常出現絢爛多彩的雲霞，你們知道那是什麼嗎？（火燒雲）你眼中的火燒雲是什麼樣的呢？
學生結合自己的生活實踐談論。
師：今天這節課，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒雲》。
板書課題，齊讀新課。
談話激趣，調動學生已有的經驗世界，喚起學生的學習熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，並用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞。
1、用課件出示文中的生詞，
指明讀，開火車讀。
2、用各種形式理解文中詞
-語。
如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮靜”等詞語可以聯繫生活實際進行理解。
如：“靠着”、“跪着”、“一轉眼”、“脖子”等詞語可以作動作體會。
如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。
對於其他詞語可以師生共同解決。
3、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學生讀書方法，提高識字的效率。
通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。
三、再讀課文，讀中感悟
1、學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什麼？”（獨立思考）
2、集體交流。
預設：學生們會知道課文寫的火燒雲上來時給地面上的事物改變了顏色；火燒雲顏色變化極多；形態變化極多……
（教師要引導學生結合文本來交流。）
注：
A：火燒雲爲地面上的事物帶來的顏色變化是因爲傍晚陽光透過雲層照到人或動物身上呈現出來的。在此基礎上
引導學生通過朗讀進一步體會體會。
B：在理解火燒雲顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵學生想象天空中還會有什麼顏色？還可以引導學生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒雲顏色變化快時引導學生抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來體會。
在此基礎上引導學生進行感情朗讀。最後指名學生隨課件展示火燒雲顏色變化的錄像再讀課文。）
C：理解火燒雲形狀變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時抓住“一會兒、忽然、接着、一轉眼”等詞語進行體會。在此基礎上可以引導學生再次展開想象：天空中火燒雲的其他形狀，用一段話來描述。然後用成語來概括，如：千姿百態，瞬息萬變等。
引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，在讀時邊讀邊在頭腦中呈現畫面。
3、教師總結：作者抓住火燒雲這一自然景觀，以豐富的想象力，以優美的語句描繪出夕陽西下時火燒雲的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什麼？
提出開放性的問題來感悟課文，既有利於學生整體把握課文（寫了火燒雲顏色、形狀的變化多、變化快），又有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。
在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，恰倒好處的`突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。
鼓勵學生在理解的基礎上大膽想象、表達，既豐滿了文本內容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學生表達時應該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學性，爲學生的寫作奠定基礎。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。昇華情感。
可以從感情上體會，也可以從寫作過程中體會，既培養了學生正確的情感、態度價值觀，也進行了寫作中的指導。
四、拓展延伸
1、師：你留心看過天空嗎？那時的雲彩什麼樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？
附幾篇小文僅供參考：
1．《故鄉的雲》
2．《黃昏的彩雲》
3．《白雲》
4．《觀雲》
2．積累有關描寫雲的詞語、句子、段落。
培養學生樂於寫作，樂於讀書，善於積累的良好學習習慣，
五、記憶字形，指導書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢。
教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，並培養良好的書寫習慣。
教學反思
