七年級上冊《山市》教案

導語：《山市》所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當的探究。下面是該課文的教學設計，歡迎參考!

　　【教材的地位及課文的特點】

《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當的探究。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段(這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文)，所以對文言字詞、語法的要求可以放低一些。

　　【教學目標和重點、難點的確立】

1、知識目標：

學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

2、能力目標：

⑴ 探究山市形成的科學原理。

⑵ 豐富想象，鍛鍊口頭表達能力和活動組織能力。

3、情感態度、價值觀目標：

⑴ 體會“山市”神奇、壯麗的幻景。

⑵ 養成主動探究的習慣。

4、重點：

發揮想象，體會“山市”這一自然現象的神奇，並再現“山市”。

5、難點：

培養學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。

　　【學情分析】

初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優於機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養想象力結合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發展學生形象思維。

文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的註解疏通文意，能夠找出難詞難句，並對課文有初步的印象。對文中重點詞句的鞏固可以利用檢測的形式來促進。

　　【預習要求】

1、讀準字音，把握節奏，注意語速和語調。

2、藉助工具書和書中註釋疏通文意，準備複述課文。

　　【教學流程】

　　一、創設情境導入

先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。

說明：設計此環節是爲了激發學生的好奇心與探索欲，爲後面的活動作好情感準備。

　　二、檢查預習，整體感知

理解課文大意是一切活動的基礎，因此，要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是：

1、學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學生互相釋疑，教師適當補充。

2、齊讀課文，解釋課後練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據學生的回答或肯定或指正。

3、分別請兩位同學複述課文，並請其他同學點評優劣。評價的重點放在文言文的複述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創造性複述，爲下一環節的再現“山市”作鋪墊。

　　三、合作探究，培養想象力

《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養學生的想象力。因此，我從三個層面來培養學生的想象力。

1、以創造性複述來培養學生描述景物的再造想象力。

2、以給景物畫插圖的形式來培養學生將語言轉化爲圖景的空間想象力。

3、最後又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。

這一環節主要是培養學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。

　　四、總結評價

說明：此環節對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，並回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。

　　五、拓展延伸(佈置作業)

1、結合海市蜃樓來探討山市的成因。

通過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學，激發學生對自然世界進行科學探究的慾望。

2、同學們回家把“山市”的故事講給父母聽。

3、鞏固基礎知識，準備檢測。

說明：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現在學生的頭腦中，進一步培養想象力，鍛鍊口頭表達能力。