七年級語文上冊《社戲》教案
第一課時
一、教學目標
(一)知識目標
1．字詞。要求做到讀音準確、書寫正確，意義清楚。應掌握的有：歸省行輩怠慢憚攛掇鳧水潺潺蘊藻漂渺撮楫。
2．通過對小說中人物語言和行動等方面描寫的分析，瞭解以雙喜爲主的小夥伴們的性格特徵。
3．理解景物描寫在小說中的作用。
(二)能力目標
1．培養學生[此文轉於網]理清複雜的情節結構的能力。
2．提高學生對小說中人物的分析能力。
(三)情感目標
使學生體會到童真的可貴和友誼的美好，在今後的生活中不斷培養和擁有這種情感，力求達到真、善、美的境界。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
(一)重點、難點及解決辦法
本文教學的重點和難點有兩個：一是採用白描手法，通過語言、行動等方面的描寫刻畫人物形象；二是景物描寫的作用。對於前者，要求學生抓住主要人物雙喜對其在文中語言、行動等方面的表現要系統、全面地勾畫出來，結合小說主題加以分析，從而準確地掌握這個人物形象。至於後者，要讓學生結合人物當時的心情，聯繫小說主題的需要，明確景物描寫在其中的作用。
(二)疑點，及解決辦法
本文的疑點主要也有兩個：一是作者爲什麼要花費大量的筆墨詳寫看社戲前的波折；二是既然戲並不中看，作者爲什麼講一直到現在，再也沒有看到那夜似的好戲了呢?第一個疑點，要引導學生明白這是情節發展的需要，領會欲揚先抑的妙處。第二個疑點就要結合小說的主題加以分析。
三、課時安排 2課時
四、學生活動設計
1．通讀課文，瞭解文章大意。
2．查閱字典、詞典，解決生字詞。
3．理清情節結構。
4．分析人物的性格特徵。
5．熟讀、背誦景物描寫部分，思考其作用。
6．在教師引導下，歸納小說主題思想。
五、教學步驟
第一課時
(一)導入新課
童年的時光總有許多東西值得我們留戀、回味，它充滿了對未來世界和美好事物的憧憬與嚮往。魯迅先生的小說《社戲》就是通過回憶“我”的一段童年生活，藝術地再現了農村少年美好的心靈。
(二)明確目標
1．解決生字詞。
2．分析文章情節結構。
3．掌握欲揚先抑的手法
(三)整體感知
學生通讀全文，瞭解梗概，解決生字詞。
(四)重點、難點的學習與目標完成過程
1．教師指導學生分析課文情節，指出應以文章內容上的變化作爲劃分段落層次的重要依據，把看戲一段作爲重點。讓學生思考、討論，充分發表意見後，教師明確。
全文分成三部分，其中“看戲”部分又可分爲四層。
第一部分(從開頭到“卻全都嘲笑起來了”)，寫“我”隨母親歸省來到平橋村，簡明地交代出了看社戲的時間、地點、緣由，同時介紹了在鄉間生活的小朋友。
第二部分(從“至於我的那裏所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫“我”和小夥伴們到趙莊看社戲。這是課文主體，可分四層：
(1)(從“至於我在那裏所第一盼望的”到“我們立刻一鬨的出了門”)，寫看社戲前的波折。小夥伴們幫助“我”實現了看社戲的願望。
(2)(從“我的很重的心忽而輕鬆了”到“於是趙莊便真在眼前了”)，寫小夥伴們架櫓搖船送“我”去趙莊看戲和途中的見聞。
(3)(從“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺”到“又向那松柏林前進了”)寫在趙莊看社戲的情況。
(4)(從“月還沒有落”到“各自回去了”)寫看社戲後深夜返回平橋村的情景。
第三部分(從“第二天，我晌午纔起來”到文章結束)，寫六一公公的好客和“我”對昨夜看戲、吃豆的懷戀。
2．分析課文第一部分。
教師提問，平橋村爲什麼成了“我”的樂土?要求學生迅速在文中找出答案。(1)免念“秩秩斯干幽幽南山”；(2)大夥平等相待，沒有高低貴賤之分；(3)可以捉蚯蚓釣蝦，充滿了樂趣。
提問，寫平橋村是“我”的樂土與看社戲有什麼關係?這個問題帶有一定難度，要求學生充分發表自己的見解，引導大家討論後，教師明確：寫平橋村是“我”的樂土是爲了突出社戲更加吸引“我”。作者用“樂土”作襯托，“樂土”已經很好了，但“第一盼望的卻是到趙莊去看戲”，這就自然而然地引出了下文的主要內容，在結構上也非常巧妙。
3．分析第二部分的第一層
提問，課文的主要內容是看社戲，那爲什麼花費大量的筆墨寫看戲前的波折?這屬於什麼手法?這是文章的疑點所在，教師應在學生認真思考後明確答案：這是欲揚先抑的手法。“我”對看戲早已是迫不及待，可偏偏有種種原因使“我”不能成行，令“我”着實急了一陣子。這是抑。但抑的目的是爲了要揚。要揚出“我”的願望得以實現後的喜悅心情和在此過程中所體現出的小夥伴們純真的友情。文章就是從找船開始，一步步揭示小夥伴們美好心靈的。
(五)總結、擴展
這節課我們主要分析了小說的情節，對故事大概有了瞭解，並且學習了欲揚先抑這種手法，在以後的作文中可嘗試運用。
(六)佈置作業
1．解決生字詞。
2．背誦“一出門……於是趙莊便真在眼前了”。
第二課時
(一)明確目標
1．景物描寫對錶達中心的作用。
2．通過語言和行動描寫表現人物的特點。
(二)整體感知
1．讓學生把景物描寫的部分熟讀、背誦。
2．把有關雙喜語言、行動描寫的語句在文中勾劃出來，思考其性格特徵。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．分析第二部分的第二層
