秋天的懷念優秀教案
教學目標：
1.有感情的朗讀課文，感知文章資料。
2.品味描述語言，把握描述方法，體悟母子真情。
3.感受博大、寬厚的母愛，在磨難中堅強成長。
一、創設情景，導入新課
(視頻欣賞《暴走媽媽》)同學們，看完剛纔的視頻，你最想說什麼一位平凡而偉大的母親，感動了你我，感動了中國。這節課，讓我們再來認識另一位偉大的母親，品讀當代作家史鐵生的散文――《秋天的懷念》，走進史鐵生和他母親的別樣人生，感悟母子親情。
二、初讀課文，整體感知
(一)首先請同學們聽讀課文，注意把握全篇的感情基調，邊聽邊標畫生字詞，並思考完成這樣兩個任務：
1.請用一句話概括課文資料。
2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什麼
檢查字詞預習
(二)檢查聽讀任務
1.請用一句話概括課文資料。
方法導航：什麼人+(在什麼時間+什麼地點)+做了什麼事
本文寫我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我，"直到生命的最後一息的事。
或講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，表達了兒子對母親深深地懷念。
2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什麼
(方法導航：找文中反覆出現的詞。)
課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世後多年，“我”和妹妹去北海公園看花。
線索：看花母親要帶我去看花――我答應母親去看花――母親不能陪我看花――我和妹妹去看了花
“看花”是全文圍繞的中心事件;“看花”是母愛的集中體現;“看花”是“我”新生活的象徵，是母親願望的達成。
三、合作探究，研讀品味
一齊去看花，多平常的小事!偉大的母愛就體此刻生活的點點滴滴裏，體此刻描述母親的動作、語言、神情、心理等細節描述的句子裏。
請同學們自由朗讀課文1——5自然段，標畫描述母親的動作、語言、神態等的句子，先把最感動你的句子帶着自己的理解有感情的讀給同位聽，再說說這句話採用了怎樣的描述方法，讓你讀懂了怎樣的母愛。
1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷聽着我的動靜。(動作)
“悄悄躲出去”，讓“我”盡情發泄，以恢復平靜;(母親對痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。)”“偷偷地聽着”(母親對病殘兒子的無比牽掛和關切);讓我讀懂了母愛就是理解、寬容、牽掛、關切、留意翼翼!
2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(動作、語言)(比較)
點撥：“娘倆“指的是誰――母親和兒子
這是母親對兒子說的話，兒子是怎樣不好好活了，母親纔會說出這樣的話請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：
①雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常。望着望着天上北歸的雁羣，我回突然把面前的玻璃砸碎;聽着聽着李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。②“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊着：“我可活什麼勁!”③“哎呀，煩不煩幾步路，有什麼好準備的!”
你怎樣理解“我”的表現21歲的史鐵生，風華正茂，生龍活虎，忽然癱瘓了雙腿。命運太殘酷，太突然，他被打懵了，是誰都一下子承受不了。
母親要和兒子好好活，母親能活得好嗎母親的自身狀況又是怎樣的
①但是我卻一向都不明白，她的病已經到了那步田地。之後妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。(插敘)
②她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小夥子揹着我去看她的時候，她正艱難地呼吸着，大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常見的症狀，往往發病較快、危險度及病死率也極高。)
這些痛苦兒子明白嗎當一個病人清醒地明白她離死亡更近的的時候是一種痛苦，然而，還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有21歲的兒子癱瘓了雙腿，娘要是沒了，兒子可怎樣活作爲母親，還有比這更揪心的痛嗎
應對這種種的痛，母親有沒有選取發泄、怨恨、逃避、甚至放下沒有!(與兒子的自暴自棄構成比較)她是怎樣做的
“撲”“抓”等詞語，表現了母親反應的強烈，十分迅速，說明母親早在一旁觀察我的舉動;“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生，強忍着刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅強應對眼前挫折，字字沉重，句句貼心。(母親的愛好堅定!)
此時此刻，老師深信你們已經讀懂了這位母親的心聲，無論如何也要讓兒子好好活!母親的愛――用心良苦!哪個同學願意把這句讓人聽了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽(指導讀)
3.母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推着你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。(動作、語言、神態)
母親爲什麼要“擋在”窗前她怕什麼(怕兒子觸景傷情)她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對生活逃避，喪失信心。(會有怎樣的傷感聯想)實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子鬱悶煩躁的思緒。母親的愛好勇敢!帶着這樣的感受再讀這句話。
“憔悴的臉”證明母親積勞成疾，“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的複雜心理，可見母親的耐心、慈祥。
4.還記得那回我帶你去北海嗎你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑着，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對於“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(語言、動作)
她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題，避免刺激我。母親的愛好細心!
5.別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”(語言。插敘)
說明母親心裏只爲兒女的幸福着想，從未把自己放在心上。母親沒說完的話是什麼(補充母親沒有說完的話，讀出來。)你倆要好好活。母愛是無私的!
教師總結：作者藉助生活中的小事，來表達對母親的一片深情，把“我”與母親的情感態度進行比較，抓住人物的語言、動作、神態等，刻畫出一位堅強、無私、偉大的母親形象。
四、深入理解，引發共鳴――思考“好好活”
在母愛的溫暖裏，一顆冰冷的心活過來了，“我”改變了對生活的態度，從哪一段看出來的
齊讀：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
1.最後一段爲什麼詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”你怎樣理解結尾重複母親“好好活兒”這句話的深意。
(方法導航：先弄懂字面意思，再結合文本聯繫生活和人生談感悟。
此處的菊花，既實指看到的眼前的菊花，暗含深意。
詳寫在“秋風中正開得爛漫”的菊花，象徵了母親菊花一樣的精神品格，使人聯想到母愛的崇高、聖潔，也證明“我”和妹妹實現了母親生前的遺願，感受到生活的完美，對生活永遠要有信心。
詳寫那多姿多彩的菊花，實則象徵着人生百態――或淡雅，或深沉，或熱烈激情，或聖潔崇高，但不管哪一種都就應活出一種姿態，活出自己的滋味，活出自己的個性，活出自己的尊嚴，活出自己的價值，活出自己的精彩!
借用某種具體的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母親的品格和母愛以及人生百態)，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種藝術表現手法叫象徵。象徵的表現效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺;能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。託物寓意。
結尾重複母親“好好活兒”的話，首尾呼應，證明“我”說的意思是母親雖然離開了，成熟的“我們”此刻已經懂得生命的好處和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，我仍要和妹妹相依爲命，遵照母親的意願堅強的活下去，會勇敢地應對生活中的磨難。作爲對母親的紀念。
裏面僅僅是對母親的懷念嗎愧疚之情、悔恨(懺悔)。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”。
作家史鐵生：
21歲的他，風華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿;之後又身患尿毒症，靠每週三次的透析來維持生命。
28歲的他，發表第一篇小說《法學教授及其夫人》;之後在病榻上創作出了超多優秀的、廣爲人知的文學作品。他的作品多次獲得國內外重要文學獎項，多部作品在海外出版。他寫的《我與地壇》被公認爲中國近50年最優秀的散文之一。
51歲的他，獲得華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎，是此刻中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一齊，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。
59歲的他，因突發腦溢血搶救無效去世。根據其生前遺願，捐獻了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠高大在我們的心裏。
他活出了境界。活出了生命的高貴。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠高大在我們的心裏。
2.爲什麼文章的題目叫“秋天的懷念”
①題目爲“秋天的懷念”，“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡情緒的寫照，具有象徵性。③“秋天”是“我”經過人生的“秋天”，走出低谷、樂觀生活的象徵。
讓我們用響亮的朗讀祝福這個堅強的“好好活”着的史鐵生!讓這位偉大的母親永安她的靈魂!齊讀第6段。
五、體驗感悟，拓展文本
作者以前沉淪在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻曾一度忘卻瞭如何去愛。後悔的他惟有完成母親期望他“好好活”的遺願，纔是對母親的報答。
幸福的你，生活在媽媽的呵護裏，那寫滿了你和媽媽故事的點點滴滴都是愛，此時此刻，你最想對爲你操勞爲你牽掛的最親愛的媽媽說些什麼呢請同學們用心語給媽媽傳話。
我用心語傳話
媽媽，我想對您說：___________。
六、交流感受，總結昇華(分享收穫)
謝謝同學們，你們都是有情有義明白感恩的好孩子，老師被你們的真情打動了。這節課，老師真切的感覺到，同學們的心靈爲母愛的真情所震撼。相信你們肯定收穫了很多東西，請從資料、寫法、情感，受到的啓發，懂得的道理等方面進行梳理，然後與大家分享。
課堂總結語：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的後半生，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無論怎樣崎嶇不平，我們都要好好活!
(齊讀)好好兒活，活出個樣來，給母親看!
