《白兔與月亮》優秀說課稿

我今天說課的篇名是《白兔與月亮》，它是人教版九年義務初級中學七年級語文教材上冊第二單元的第三篇課文。

　一、 說教材

我認爲周國平先生是一位哲人，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級上冊第二單元的第三篇文章，從編者意圖來看，顯然出於以下幾種考慮：

1.這個單元繼續教學有關人生的課程，它是第一單元的延續。第一單元的內容側重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎麼辦。本單元則側重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多，而周國平的《人生寓言》正能引導學生聯繫自己更深入切身的感受、體會、思索有關人生的問題，使學生正確地把握人生態度，對待人生際遇。

2.初一的學生要繼續培養良好的朗讀習慣和提高朗讀水平，此文優美的語言，精美的表達正適合通過反覆朗讀訓練，提高學生朗讀水平和對語言的感受能力;從而加強語言的積累、感悟和運用，豐富學生的語言，提高語言的理解能力和表達能力。

3.這是初中首次出現的寓言文體，編者延續第一單元的人生主題，讓學生通過感悟人生，得到啓示從而概括出文章的寓意，其實在這個過程中，學生已不知不覺瞭解到寓言的文體特點，易於開展寓言的寫作訓練。

　二、說教學目標重難點

根據以上對教材的分析，我將此課的教學目標確立爲：

1、瞭解寓言的基本知識，體會寓言的寓意。

2、整體感知課文內容，培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3、引導學生運用圈點勾畫的方法，品讀文章細膩的語言。

4、正確地把握人生態度，對待人生際遇，樹立正確的人生觀、價值觀。

教學重點是目標2、3;目標1、4是本文的難點

　三、說教學方法與教學手段的運用

“教材無非是一個例子”，但教材又是一個很特殊的例子，它與數理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的複雜的例子，從不同的方面可以有不同的理解運用;其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更爲重要。“整體閱讀，探究質疑”是我上這節課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現這一點，在處理教材時，先讓學生通過默讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，並找出關鍵詞句，教師通過PPT展示並進行適當的引導，以便於學生理解故事從而能概括寓意;然後讓學生分組就文章自己的一些想法展開討論質疑，再進行集體研討釋疑，這裏我也設計了幾個問題供參考，以便學生借鑑。

我在教學中充分體現新課標要求的“自主、合作、探究”的學習方式，充分調動學生的積極性，採用圈點批註、朗讀、討論、質疑、討論等方式使學生動腦動手。爲增大課堂教學的容量和提高效率，採用了多媒體課件。

　四、說學法和學習習慣的培養