七年級語文下冊《巨人和孩子》教案

　　教法探討

1.自讀課以學生自學爲主。鼓勵學生大膽質疑，教師適當點撥，引導學生樹立健康向上的人生觀 。

2.理解課文內容，品味擬人修辭的妙處。積累詞語。

3.通過片斷訓練，培養學生想像力，鍛鍊學生寫作能力。

4。快樂學習。

　　過程與方法

1.充分尊重學生自主閱讀的感受。有創意的閱讀，快樂的學習。

2.通過片斷練習，繼續培養創新能力和探究精神。養成勤於練筆的習慣。

3.通過引導學生理解“愛”這一亙古不變的主題，獲得情感體驗，美的薰陶。

　　教學重、難點

重點 ：理解巨人變化的原因，並向生活輻射聯繫。

難點： 通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。

(第一課時)

　　第一課時快樂學習教學流程設計

(一)投影名言導入新課：

“夫愛人者，人必從而愛之;利人着，人必從而利之;惡人者，人必從而惡之;害人者人必從而害之。”

(《墨子 兼愛中》)

上一節課,我們學習了童話《地毯下的塵土》。米妮是個勤勞 誠實善良的女孩。這種美我們在日常生活中時時感受得到，今天我們一起學習《巨人和孩子》。請同學們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個怎樣動人的故事，王爾德又是怎樣來詮釋愛心的。

(二)自主獲取知識並交流

(1)王爾德其人：(1854---1900)。英國作家，詩人。惟美主義代表人物，提倡爲藝術而藝術的美學觀點。 其作 ：童話《快樂王子》，長篇小說《道林.格雷的肖像》等。

(2)閱讀感悟(分小組討論問題，交流。學生自由發言)

請同學們與小組成員討論後列出課文結構提綱。(四人學習小組)

答案：寫結構提綱，參考如下：

第一部分(1～2段)：寫孩子們在巨人的花園裏快樂地玩耍。

第二部分(3.10段)：寫巨人回來後禁止孩子們進入他的花園，致使花 園裏只有寒冷的冬天。

第三部分(1l～22段)：寫孩子們給花園帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。

(三)質疑，導讀

(1) 巨人有哪些言行表明了他的私心?

答案：可從原文第5和10段來回答

(2) 孩子們給巨人的花園帶來了什麼變化?

答案：巨人由於自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再 有春天。孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。

(3) 巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

答案：巨人看到了是孩子們的到來使花園發生了可喜的變化。他終於明白了由於自私而帶來的惡果。特別是那個爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹之後鮮花怒放，鳥兒歌唱。小男孩的親吻使他深受感動。他由此而覺悟，變得充滿愛心。

(4)巨人的真誠，徹底改過表現在哪些方面?

答案：“現在我明白爲什麼春天不肯到我這兒來......遊戲場所' 。

“孩子們，這是你們的花園了”。

“巨人悄悄來到了小孩的身後，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。”

“巨人提起斧頭，把圍牆砍倒了。

(5)說說下面的人或物的象徵意義。

A 小男孩 ： 答案： (指最後一個沒有受到愛與關懷的人，或指特別需要關愛的人。)

B 孩子、花鳥 ,春天 ： (愛心的象徵和化身。)

C 圍牆： (人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象徵。)

D 風 雪 冰 雹： (象徵人的自私冷酷。)

(四)合作探究

四人小組討論，達成共識，班級交流。

(1) 本文講述了__________________________________________________故事。

答案： * 巨人由自私變得充滿愛心

* 一個巨人與花園，孩子

* 一羣孩子使巨人由自私變得充滿愛心

* 巨人禁止孩子在花園玩耍，花園從此沒有了春天、夏天、秋天，只有嚴冬。孩子們進入花園，春天就 不邀而至了。

(2) 巨人由______而變得_________，勇於改正自己的錯誤與缺點。

(3) 孩子天真活潑，是____________的象徵。

答案：(2)自私 真誠而富有愛心

(3) 快樂與活力

(四)拓展訓練

仿句練習

愛心是一片冬日的陽光，使飢寒交迫的人感到人間的溫暖。

愛心是______ ，_______。答案：(沙漠是中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。)

愛心是______，________。 (一首飄蕩在夜空裏的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。)

愛心是_______，________。 (久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋潤。)

本課小結： 同學們，請記住：在生活中因爲有了愛，世界才如此美好。自私是一切過失和不幸的源泉。讓我們用實際行動向你身邊的人奉獻出你的愛心。

(五)播放歌曲《愛的奉獻》

下課。

板書設計參考

巨人和孩子

王爾德

愛------春天

自私------寒冬

　　(第二課時)

第二課時合作探究學習教學流程設計

教學活動：

(一)讓學生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，並簡單談淡喜歡的理由。

(1) 師： 本文語言生動 形象 準確，請同學們找出來，加以分析。

生：a 第2段，花園長滿了。。。。。青草用“綠茸茸的”;桃花用“粉撲撲的團團”;果實用“累累的”用疊音詞來表達一種歡快喜愛之情。

師： 生動形象的語言離不開準確的動詞 形容詞，離不開擬之 比喻等修辭手法的運用。請同學們找出來，分析分析。

生：b 第8段，“小鳥無心歌唱” (唱)

“樹兒也忘了開花” ( 忘)

“一朵花兒從草叢探出頭來” (探)

“把頭縮回去” (縮)

“霜和雪樂不可支” (樂)

“雪用白色鬥蓬把草地蓋得嚴嚴實實” ( 蓋)

“霜讓樹披上夾衣” ( 披)

“喚來北風和他們同住” ( 喚)

“北風應邀而至” ( 至)

“他穿一件皮大衣” ( 穿)

“把冰雪叫來” ( 叫)

“冰雹不停敲打着城堡的屋頂” ( 敲打)

“被砸得七零八落的石板上” ( 砸)

“圍着花園一圈接一圈地猛跑” ( 跑 )

這些動詞把所描寫的景物人格化，動詞用得準確而傳神，寫得生動形象。

生：c第13段，樹“欣喜若狂”;鳥“翩翻起舞”興奮歡唱着;花朵從草地裏“伸出頭來”露着笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪春天動植物的神態。

生：D表現巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態度後到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。當巨人再次看到小孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現他的急切心情。

生：E 寫花園美麗和花朵之多,採用了比喻的修辭手法，“多得象天上的星星”。另有一個比喻是在巨人轉變之後，認爲“孩子們纔是最美的花朵”。這些比喻有很強的感情色彩。

師： 通過以上大家交流分析，請同學們整理一下，說說本文語言生動 傳神的原因是什麼?

生： 形容詞 動詞的準確運用。擬人 比喻修辭手法的正確使用。

(二)點撥探究

師：A 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然後又圍着花園一圈接一圈地猛跑起來”句中的“猛跑”改成“走”行不行?

(不行，改成走就表現不出風夾着冰雹的來勢兇猛)

B '花朵也紛紛從草地裏伸出頭來'把“紛紛”改爲“一齊”好不好?

(不好，改用一齊違背了事物發展的規律，因爲花朵是一朵一朵開放的，而不是同時開放的。)

C 若把題目改爲“男人和小孩”效果會一樣嗎?

(不一樣，題目用巨人而不用男人，在於強調像巨人這樣強大的人也離不開“愛”。強調主題)

(三)拓展訓練

(1) 課文中的小男孩爲什麼要走呢?他去哪了?作者爲什麼要讓他走呢?談談你的看法。

(2)巨人爲什麼“特別”想念那個小男孩?假如有朝一日，小男孩又來到了巨人的花園，會發生怎樣動人的一幕，請充分發揮你的想像力，運用擬人的手法寫一個片斷。