七年級語文《回憶魯迅先生》教案大綱

　　學習目標：

1．學習作者淺白質樸、清新雋永的語言和善於生活瑣事表現人物性格的寫作方法。

2．理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅日常生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的愛戴之情。

　　教學重點：

體會作者通過細節、日常生活點滴表現人物的寫作方法。

　　教學難點：

感悟平凡生活中魯迅之真實而又豐富細膩的心靈世界。

　　教學方法：朗讀品味，把握細節，沉浸感悟

　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

從回憶學習過的魯迅作品開始，散文：《從百草園到三味書屋》、《阿長與》、《藤野先生》，小說《社戲》《故鄉》等，老師經常給我們介紹到魯迅先生，考試也經常考到魯迅先生，那麼，你平時對魯迅是如何認識的，請同學們說說你所瞭解的魯迅先生。談談自己印象中的魯迅。（學生可能因爲閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。）

教師總結：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強……濃黑的一字須，根根向上的頭髮，面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的`魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯繫在一起，但日常生活中的魯迅也是不苟言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經常說偉大往往寓於平凡之中，這句話適用於魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。

　　二、默讀課文，初步感知

請同學在課前預習的基礎上，迅速瀏覽課文，進行圈畫

1、總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段並加以概括。

（學生回答，教師補充，完善，板書）

明確：笑聲

步伐

品評衣着

真誠待友（四處）

與青年們交往

2、這些片段，生活場景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是通過哪些細節，哪些字詞來描寫的？讓我們從先生的笑聲開始吧

（學生回答，師生共同品詞識人，適時板書）

明確：笑聲 明朗 （樂觀開朗 平易近人）

“笑得連菸捲都拿不住” 豁達爽朗的形象躍然紙上

步伐 輕捷

“剛” “一” “同時” （行爲描寫）

品評衣着 （ 細緻 隨和 善解人意）

“你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了。”

真誠待友 體貼而真摯

之一：夜談：“囑咐” “一定” “一定囑咐”

之二：吃韭菜合子：

“笑”――衝

第43小節 “一提議” “必然” “還是” “舉着筷子問：‘我再吃幾個嗎？’以及第44小節，流露出魯迅對對小輩的體恤，還有妻子敬重與依賴。

之三：兩次來訪

“好久不見，好久不見” 不乏幽默

“笑”――一種衝破憂鬱心境的展然的會心的笑

之四：馮雪峯來訪

與青年人交往：寬容 赤子之心

“深惡痛絕” “但” “每封” “不同角落”

“眼睛不濟時，便戴起眼睛來看，常常看到夜裏很深的時光”

　　三、 作業

熟讀課文

　　第二課時

　　一、回顧上節內容。

　　二、感悟平凡魯迅之中蘊含的不平凡：

（感悟真人魯迅）

如果說體貼、明朗的笑、幽默體現了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而在文章的最後部分似乎品出了異於常人的魯迅，有些感動，我們彷彿又看到了 “俯首甘爲孺子牛”的魯迅。

請學生們再細細品讀挖掘文字背後的魯迅，在那些看似平凡的言行中是否蘊含着不凡之處。

（同學再次研讀課文，回答，教師引導深入，適時補充背景）

明確：“心裏的歡喜” “ 彷彿不顧一切” “曠代的全智者的催逼”的“眼光”

“幻想” “安頓” “沉思” “談得熱鬧” “校對瞿秋白的《海上述林》”……

（要點）明朗背後的澄澈，輕捷背後的堅定，細緻背後的寬厚，體貼背後的原則，以及不是流露的天真、處逆境而不棄追求，讓我們看到了一個真實的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那樣的年代難能可貴，實可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅持真實而鑄就偉大。

　　三、深入探討，回味悟旨，學習寫法

1、深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

2、同學可發表質疑

3、學習作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細節等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。

教師總結：閱讀魯迅的著作，我們可以感知作爲思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓於平凡而真實的日常生活中的，或許正如人們所說，偉大正是寓於這種平凡之中吧。

　　四、作業：《配》