七年級《皇帝的新裝》教學設計大綱

《皇帝的新裝》寄寓着安徒生對世俗世界的習慣及傳統的深深譴責和對純真本然事物的熱切向往。學生大多對這則故事比較熟悉，但分析、理解思想內容時卻僅能停留在“諷刺了以皇帝爲首的封建統治者的虛僞、愚蠢”上。如何開拓學生的思維，培養學生的分析能力是嘗試的主要任務。因此，設計好導讀題引導學生分析、歸納文章的主旨是教學設計的關鍵。一起看看吧！

教學過程 ：

一、教學目標 ：

１、 分析主要人物特點。

２、 歸納課文思想內容。

二、教學環節：

【一】導入 新課：

大家愛讀童話故事嗎？爲什麼呢？因爲童話故事生動、有趣，想象奇特，同時在每一篇故事後蘊含一定的道理。今天我們就來學習丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事——《皇帝的新裝》，看看它告訴了我們什麼道理。

【二】介紹作者：

安徒生，19世紀丹麥傑出的童話作家，一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有《賣火柴的小女孩》、《醜小鴨》等。

【三】整體感知：

先讓學生根據以下問題接龍複述課文：（出示投影片）

１、皇帝有何嗜好？

２、兩個騙子怎樣設的圈套？

３、面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去如何對皇帝彙報的？官員有何心理活動？他又是如何彙報的？

４、 皇帝面對新裝，想了什麼？說了什麼？

５、 爲新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什麼？他們又是如何想、如何說的？

６、 最後誰說出了真話？

７、 最後結果如何？

（評析：此項練習旨在讓學生把握課文內容，通過這些題，可以把全文內容提起來，併爲下文分析人物特點、人物受騙原因做準備。）

【四】重點分析與訓練：

（一）根據課文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特點。

請看投影屏幕：１、課題是皇帝的新裝，這件新裝有何特點？這樣的衣服你認爲會不會存在？既然大家一讀就知道新裝是假的，爲什麼兩個騙子還有那麼大的膽子去騙皇帝？

２、皇帝一心想穿上這件新衣，爲何沒有一開始就親自去看布料？當他親自去了，面對空織機時有何心理活動？

３、 當他覺得老百姓的話似乎是真的時，爲什麼還要擺出一副更驕傲的神氣？

教師明確：

因爲皇帝虛榮、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這麼灰溜溜地回去，我得撐下去。

４、請你根據以上問題給課文加一個副標題：一個……的皇帝。概括皇帝的特點。最好能結合課文做些解釋。

（評析：這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問，學生都能答出，第三問和第二題就需要動動腦筋回答，而第三題只有個別好學生才能答出，這樣一方面調動了大家的積極性，同時又富挑戰性。）

學生髮言，教師明確：

一個愚蠢的皇帝。他在這樣一個簡單的'騙局前受騙就說明了他的愚蠢，而且作爲一個皇帝不知道哪個大臣稱職。

一個不稱職的皇帝。他每天只知道換衣服，既不關心他的軍隊，也不關心國家大事，人們說起他總是說：“皇上在更衣室裏。”

一個虛僞的皇帝。他明明什麼也沒看見，卻不敢說出來。

一個可悲的皇帝。兩個騙子用這麼簡單的騙局就能騙了他，而且他還不知道哪個大臣稱職，還要用衣服去檢驗，非常可悲。

這些正是皇帝的特點。也正是由於他的這些特點，才使這樣簡單的騙局成功，才導致了他可悲的下場。

（二）分析、歸納課文的主題思想：

通過分析一下文中各人上當受騙的原因歸納出主題思想。

１、兩個騙子的騙術並不高明，卻騙了許多人，其中第一個上當受騙的人是老大臣。請大家想想：皇帝派老大臣第一個去看布料，是根據老大臣的什麼特點？——理智，誠實。

２、“理智”的意思是什麼？——有辨別是非、控制自己的能力。

３、老大臣是誠實的嗎？他說假話了沒有？

４、老大臣明明什麼也沒看見，也有辨別是非的能力，回去卻說了假話，他是理智的嗎？那麼是什麼使他喪失了理智，或者說他怕什麼？——怕別人說他是不稱職的、愚蠢的。

（評析：這幾道題的難度也有着一定的梯度。）

學生討論後，教師明確：在面臨誠實與虛僞、真與假的抉擇時，當誠實被視爲愚蠢與不稱職時，誰還有勇氣去面對呢？因此，自私、虛榮使老大臣說了假話。

５、再看第二個被派去的官員，面對同樣的、世俗的壓力，且有了前一個老大臣的“佐證”，他的選擇會是什麼？——說假話。

６、再看皇帝呢？作爲一國之君，他又爲什麼會上當受騙呢？

教師明確：皇帝也害怕別人說他是愚蠢的、不稱職的，可以說：在同樣世俗的壓力下，皇帝自然而然地就說出了假話。

總結：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因爲自私、虛榮才上當受騙，繼而又去騙別人的。（板書）

７、但最後還是有人說出了真話，是誰？ ——一個孩子。爲什麼孩子能說真話？

明確：因爲他不怕丟官，不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真的，沒有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說出真話，揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。（板書）

梳理、歸納：在這個並不高明的騙術前，說出真話難不難？不難，一個孩子就能說出。那爲什麼那些成人、身居要職的人反而不能呢？作者想批判什麼、呼喚什麼呢？

教師總結：作者通過着意安排，讓一個孩子說出了真話，揭開了騙局。這個“天真的聲音”在一個謊言充塞的世界裏，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，纔是最純潔無暇的。安徒生通過這篇童話對世俗世界的習慣及傳統進行了深深的譴責，表達了對純真本然事物的熱切向往。啓示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個真誠的人，講真話，反對社會現實中的假醜惡現象，讓真、善、美充滿人間。這就是這篇童話故事的主題思想。

（評析：通過以上導讀題，可以引導學生由淺入深地分析課文、歸納出思想內容。）

【五】小結

這節課我們先分析了故事的主要人物——皇帝的特點，接着又通過分析各人物上當受騙的原因歸納了本文的思想內容。

【六】佈置作業 ：

以《〈皇帝的新裝〉後轉》爲題，寫一篇新童話，字數不限。要求：結合課文進行合理的誇張和想像，語言要保持原文樸實無華的風格。

【七】板書設計 ：

皇帝的新裝

安徒生

老大臣

官 員 自私 被騙

皇 帝

老百姓

小 孩 無私 揭騙