六年級語文教案鳥的天堂7篇

作爲一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的六年級語文教案鳥的天堂，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級語文教案鳥的天堂1

教學目標

1．理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

2．培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

3．通過理解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

4．學會本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

教學重點

1．通過了解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態和動態。

2．課文裏五次提到鳥的天堂，爲什麼有的加引號，有的沒有加呢？

3．體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。

教學難點

1．大榕樹爲什麼長得那麼奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學手段：

自制課件。

教學課時：

2課時

第一課時

設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

過程：

一、談話

1．什麼是天堂？（指名回答）

2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什麼樣子呢

二、按照要求讀書

1．把課文讀正確、流利。

2．想想自己讀了課文後感覺是什麼？在旁邊寫上批註。

3．把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學效果

1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2．談自己讀的感受。

3．提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡介本文作者及課文有關知識

巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”後寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什麼呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、瞭解課文主要內容

1．作者是怎麼去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什麼不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。並說說表達了什麼感情。

六、學習生字

1．指名讀詞讀字。

2．指導書寫難寫的字。

3．抄寫生字詞語。

板書：18．鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時

設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這麼多老師坐在這裏肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：羣鳥圖）這節課，現在，你們就是這一隻只小鳥，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什麼？第二次看到了什麼？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1．出示課件（12-13自然段的內容）

2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什麼特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

3．當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什麼意思呢？出示課件“羣鳥紛飛”圖幫助理解。

4．這一段主要應讀出它的什麼特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。（引導讀“有的…有的…有的…”和“一隻畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）

5．學生讀完後問：這一隻小鳥在興奮地叫着，它可能在說什麼呢？（可能在說，我在這裏真快活。）假如你就是這隻小鳥，你爲什麼會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批註）。在不理解的地方做上記號。

2．小組討論交流，小鳥爲什麼會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

3．班級交流。（樹大、美）

A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什麼，作者爲什麼會有這種感受呢呢？

1．學生討論；（聯繫上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。）

2．出示課件理解。

E、這麼美，這麼大的樹，我們怎麼才能讀出來呢？

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎麼樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）

齊讀。

四、同學們讀得很好，假如你是一隻小鳥，看到這麼美的一棵大榕樹，你有什麼感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這裏很美。

學生寫廣告詞。

互相交流。

七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什麼了？

如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家爲老師設計板書。

學生設計，組織交流。

八、這麼美的地方，爲什麼會有這麼美呢？

學生自由發言。聯繫環保意識談。

六年級語文教案鳥的天堂2

一、設計理念：

在多元智能理論指導下，以問題體系爲課堂教學的基本策略，以目標爲導向，以問題解決爲中心，以培養學生能力爲目的。利用問題、情境、協作等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，讀中悟，悟中讀；讀中說，讀中議；讀中習得語感，發展語言。從而不斷深刻領悟鳥的天堂豐富的內涵，讓學生在潛移默化中受到情感的薰陶，人文的啓迪。

二、教學目標：

知識與能力目標：

1、學會榕、樁、戀3個生字，理解陸續、顫動、應接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。

3、初步認識聯想的作用。

4、培養學生提出問題和解決問題的能力。

過程與方法目標：

認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的景象。培養學生的問題意識，提高整體語文素養。

情感目標：

感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育。

三、教學重點：

分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。

四、教學難點：

理解課文最後一句中前一個鳥的天堂爲什麼加引號。

五、教學設想：

以學生爲中心，在整個教學過程中老師是組織者、指導者、幫助者和促進者，利用一系列問題要素最終使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建。基於此認識，我們設計了依託教材、藉助問題、運用語言的學習思路，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息。

六、教學準備：

課前指導預習、課件、收集資料。

七、教學過程：

(一)課前預習，提出問題。

1、學生自主選擇學習方式，按要求預習。

預習提綱：

①讀準字音，讀通課文，運用有關工具書理解詞語的意思。

②想象一下你腦海中的鳥的天堂。

③藉助網絡簡要了解鳥的天堂。

④仔細讀課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什麼不同？

⑤把課文中最能體現鳥多的語句劃下來。

⑥試着找出課文中感情洋溢含義較深的句子。

2、記錄預習中不能解決的問題，寫在問題卡上。

（二）檢測預習，初解問題。

1、檢測預習：

①指名朗讀字、詞，特別是多音字數、幹。隨機正音、評價。

②完成作業本第１、２二題。

③說說課文描述了怎樣景象？

2、小組討論交流各自問題卡上的問題，初次解決問題。

(三)集體反饋，分析問題。

1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認爲最有研究價值的問題，教師板書問題，梳理歸納。同一問題不再重複。

2、學生自由讀課文，試着解決板書的問題。

3、集體討論交流，再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。

4、確定要重點研究的問題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊！前一個鳥的天堂爲什麼加引號？

（四）再讀課文，探究問題。

1、學生再次讀課文自主探究重點問題。

2、教師設問、點撥、引導，啓發學生探究重點問題。

①爲什麼昨天我的眼睛騙了我呢？

昨天我看到了什麼？（板書：大榕樹）

這是一棵怎樣的榕樹？

看圖，用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？

課文中是怎麼描寫的？請找出描寫榕樹的詞句。

你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？

②因爲沒有看到一隻鳥，作者認爲鳥的天堂裏沒有一隻鳥，對嗎？

第二天我看到了鳥，爲什麼兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）

找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。

想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來。

（五）合作探索，解決問題。

1、小組合作，討論交流。

2、學生彙報，集體討論，以讀爲本，解決問題。

榕樹：

第7自然段

好大的榕樹，好多的枝幹，縱橫交錯，多麼奇特呀！放錄像，範讀。

一起美美地朗讀。

第8自然段

①那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

能不能根據自己的體會把那麼多的綠葉讀出來。

讓我們一起來讀一讀。

②翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

自由朗讀。

比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什麼不同？(原句穿插了聯想，把樹當作人來描寫，顯示出了它的勃勃生機。)

你更喜歡哪一句？自己思考後，在小組裏討論。

全班交流小組討論結果。

放錄像，引讀：這麼多的綠葉可是生命的象徵啊，瞧，那麼多的綠葉，

小結：好大的一棵樹，多麼茂盛的一棵樹，我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時，都會讓我們的心和作者一起讚美這美麗的南國的樹！

鳥兒：

你喜歡哪些句子？說理由。

我的眼睛真是應接不暇，看清楚這隻，又看漏了那隻，看見那隻，第三隻又飛走了。

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（板書：到處到處大的，小的，花的，黑的有有有）

有感情地朗讀。

看錄像，引讀：這裏的鳥真多啊，到處，

畫眉鳥：

作者說畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會唱些什麼？（穿插思想教育：我們要愛鳥，爭做一名大自然的衛士。）

我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

總結：引讀１２～１３自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

（六）檢測目標，開放問題。

1、擴展延伸

過渡：許多名家遊覽之後即興而作，寫了很多關於鳥的天堂的文章。

①網上瀏覽名人佳作。

②推薦作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量，在這裏，一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續欣賞這南國的風物，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

2、檢測目標

①背誦課文最後三自然段。

②按課文內容填空：

我們繼續拍掌，很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是，到處都是。的，的，的，的，有的，有的，有的

六年級語文教案鳥的天堂3

課題：

人教版新版第十一冊第12課《鳥的天堂》

教學要求：

認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

學習課文寫景靜態和動態的方法。

學會本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹。”）

教學重點：

1.瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2.學習描寫事物靜態和動態的方法。

第一課時

教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

一、釋題，導入新課。

1.談話引入。學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以後，還寫出了一篇十分有名的遊記，這就是我們今天要學的新課。

2.板題（“鳥的天堂”），讀題。

3.釋題：

①你能告訴我題目裏哪個是中心詞嗎？（天堂）

②天堂是什麼意思？（幸福、美好的生活環境）

③ “鳥的天堂”是什麼意思？（小鳥的樂園）

過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼裏的“鳥的天堂”是怎樣的。

先來學習字詞。

二、字詞教學。

①出示生字、課後詞。

②開火車讀，正音，齊讀。

③指出容易寫錯的幾個字。

“茂”不要寫成“ ”（加多一點）

“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

④理解部分詞語意思。

留戀：不忍捨棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）

顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

三、泛讀課文，理清課文層次。

1.聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）

2.自讀課文，找出最能體現鳥多的句子，畫下來。

3.四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

4.課文開頭講什麼？結尾呢？

5.請按“上路，第一次，第二次，離開”的順序將課文分四段，並說出每段段意。

6.分組分段讀課文。

四、講讀第一段。

1.指名讀。

思考：巴金爺爺在何時去何地？怎麼去？天色和景色如何？心情怎樣？

2.回答思考問題。

3.默讀課文，作者在乘船途中，看到什麼，聽到什麼？請找出相應詞句劃下來。

4.作者的所見、所聞（聽）給你什麼感覺？

5.練讀句子。（男、女分練）

6.作者就快要到“鳥的天堂”了，他的.心情是怎樣的？

7.懷着喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。

五、佈置作業。

1.抄生字、詞，組詞。

2.預習3、4段。

①朗讀3、4段。

②第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）

③思考課後題

2. ⑴ ⑵。

第二課時

教學內容：講讀課文第二第三段。

教學目的：

1.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象。

2．學習課文描寫靜態和動態景物的方法。

教學重點：通過理解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態和動態。

教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。

教學過程：

一、引入

這節課，我們繼續學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出遊，一起到……(齊讀課題)。

二、講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。

作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什麼？（板書“大榕樹”）

2.請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：

①作者按什麼順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？

3.學生回答問題。

①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什麼順序來描寫？（板：遠、近）

②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什麼詞？表示什麼意思，哪一個詞用得最好？

4.作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什麼特點？（板“大、美”）

5.請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。並讀一讀。

6.告訴大家你的結果。

7.自由讀自己所劃的句子。

8.大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章裏寫得特別好的句子。

六年級語文教案鳥的天堂4

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．生字：梢暇戀。

2．新詞：留戀不禁展示顫動南國應接不暇。

3．理解重點句：

（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

（二）能力訓練點：

1．訓練學生按作者遊覽順序給課文分段，概括段意。

2．理解課文內容，歸納中心思想。

3．指導學生有感情地朗讀課文。

4．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

（三）德育滲透點：

使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

1．瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2．學習描寫事物靜態和動態的方法。

（二）難點

文中有些句子含義較深。詳見“素質教育目標3”。

（三）教學時通過重點讀，反覆讀，品析、勾劃重點詞句來解決。

三、課時安排

三課時。

四、學生活動設計

1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2．同位討論、小組交流、理解重點句。

3．觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

4．質疑問難。

五、教學步驟

第一課時

（一）明確目標

1．檢查預習情況，質疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什麼景色？

（三）重點、難點及目標完成過程

1．檢查預習、質疑問難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準字音：

“顫”ch4n“應接不暇”中“應”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@

②理解詞語：

留戀：不忍捨棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

（2）用“ ”劃出文中你認爲寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

（3）自由讀課文，質疑問難。

2．揭題弓贖，學生自悟：

（1）板書課題。

“天堂”指什麼？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什麼？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什麼不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者着重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以着重寫了“天堂”裏的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

3．小組討論：

我們把作者兩次遊覽“鳥的天堂”各爲一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什麼？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們划船出去遊玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”裏的居民——鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的讚美和留戀。

第二課時

（一）明確目標

1．分析課文，理解課文內容。

2．初步瞭解課文描寫景物靜態和動態的方法。

3．體會作者熱愛大自然、讚美大自然的思想感情。

（二）目標完成過程

1．學習第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什麼，是從哪些詞語中體會出來的？

（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出遊。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一隻船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

（2）練習朗讀，體會作者遊玩時愉悅的心情。

2．學習第二段：

（1）出示投影片（文中插圖）。

着圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，鬱鬱蔥蔥……）

（2）默讀思考：

作者是按什麼順序描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什麼特點？用線劃出來。

（3）小組討論、互相交流：

（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。”③“當我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝幹的數目不可計數”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那麼多的綠葉……新的生命在顫動。”）

（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：

出示投影片1：

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土裏”之後就成了樹幹，這就是這株大榕樹“枝幹的數目不可計數”的原因。

（5）指導朗讀，培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

（6）小結：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、幹、枝的形狀、顏色、大小等

六年級語文教案鳥的天堂5

教學目標：

知識與技能：

1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：

理解課文內容，．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，並能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。

情感態度價值觀：

體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1．有感情朗讀課文。

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，，並能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。

教具準備：自制課件

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，整體感知

1、知道著名作家巴金嗎？你對他有什麼瞭解？

巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼裏，一切都顯出一種夢境般的美麗。”這節課，我們就在巴金先生的引領下，一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）

2、配樂講述傳說。

在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一隻仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這隻仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每

於清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。

3、揭題，讀題

同學們，在你們的心中，什麼樣的地方纔能稱作“鳥的天堂”呢？

生自由交流（景色優美舒適……）

我在網上下載了不少“鳥的天堂”的圖片，它確實如你們所想象的，是個很美的地方。只看圖片，就是一種享受，讓人陶醉，它的靜謐、優雅、和諧、安詳，帶着你的想象和感受再讀課題——

3、學習生字詞。

昨天大家預習了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學認真聽，這兒有三個生字，三個多音字，看他是否全讀準了？

（課件出示：一簇簇不計其數樹梢做巢應接不暇興奮）

（1）正音；

（2）理解“應接不暇”；

（3）指導書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家。“暇”是日字旁。

4、理清層次。

藉助預習提示誰能說說課文主要寫了什麼？

生彙報交流。

到底是六年級的學生，能再預習中學會生字詞，瞭解課文的大致內容，並且理清了文章的。你們的表現讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文，看看作者兩詞去了鳥的天堂後，有怎樣的感慨？

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天

堂啊！

指導朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些？突出“的確”，齊讀。

5、質疑。

大家讀這句話，有沒有發現什麼問題？

（鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。）

你是怎樣理解的？

一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

二、重點讀“樹”，品味寫法

1、初步感受榕樹的美。

（讓我們隨着巴金先生，伴着夕陽的餘暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔細地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段。

學生聽後談感受，總結榕樹的特點。（你彷彿看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學生寫到黑板上。

當作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆？

板書：這美麗的南國的樹！（這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。）學生齊讀。

3、作者是怎樣把這些特點寫出來的？

默讀課文的4——9自然段，可以動筆標註出來。

交流榕樹的“大”

（1）隨機出示：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”

指名談體會，突出“一株”，指名讀，自由讀。

（2）爲什麼不可計數？這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。

（出示圖片）介紹：大家看到這許多的像鬍鬚一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫幹直枝相連，盤根錯節，

所以——“枝幹的數目不可計數。”

（3）指導讀，體會榕樹的大。

知道這株榕樹究竟有多大嗎？咱們的操場大不大？這一株榕樹所覆蓋的面積相當與咱兩個操場，甚至比兩個操場還要大。

把你的讚歎用一個詞或一句話表達出來。

人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形

成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣讚歎——齊讀（這美麗的南國的樹！）

還有那裏具體寫了榕樹的“大？

隨機出示：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。”

抓住“臥”字來體會：一個“臥“字彷彿又讓你看到了什麼，想到了什麼？把你的感受讀出來。

小結：多麼生動、巧妙的一個“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那麼的安詳、優雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國的樹！）

讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近

榕樹了……

體會榕樹的“茂盛”、“綠”

（1）隨機出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

如果把“似乎”去掉，感覺有什麼不一樣？比較讀。指名說。

師小結：這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神祕的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神祕感讀出來。指名讀。

（2）感受“生命力”

讀這句話，大家有沒有疑問？

（“新的生命”是指什麼？作者爲什麼會有這種感受呢？）

再自由地讀一讀這句話，然後聯繫上下文，聯繫生活實際，和平時的感受，看看自己有什麼見解，還可以與夥伴交流交流。

學生自由讀，體會，交流。

師小結：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育着無限的生機，是榕樹顯示出來的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”）

（3）感受樹的美

這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地讚歎——（齊讀）：這美麗

的南國的樹。”

這也是我們的心在讚歎——（齊讀）：這美麗

的南國的樹。”

巴金先生用準確、生動的語言爲我們展現了這株大榕樹

的勃勃生機，用我們的朗讀去再現這文字的生命！

齊讀第八自然段。

指導交流背誦。（好的語言應該積累。）

三、遷移練筆，引向讀“鳥”

這美麗的南國的樹爲什麼能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們去觸動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環保意識，保護着鳥，保護着樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——

生齊讀：這美麗的南國的樹。

正是由於有了這美麗善良的南國的人，纔有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一隻飛來的仙鶴，你發現了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安

居樂業？請你寫下最能打動他的話。

提示：可以用文中的話，也可以用自己的話。

交流。

生寫，寫完後交流。

就在你的召喚中，一隻鳥飛來了，兩隻鳥飛來了，千百隻，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——

生讀：鳥的天堂。

第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這裏，這次，我們沒有失望，不僅看到了羣鳥出巢的熱鬧場面，而且聽到了百鳥齊鳴的動聽音樂。那是一片和鳴諧調的天籟之聲，正是“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去後運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。如果有機會，你們可以去廣東，去鳥的天堂——那夢境般的地方。

六年級語文教案鳥的天堂6

教學目標

1．學習生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應接不暇”。

2．訓練學生按作者遊覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

教學重點

1．瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2．學習描寫事物靜態和動態的方法。

課時安排

三課時。

學生活動設計

1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2．同位討論、小組交流、理解重點句。

3．觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

4．質疑問難。

教學步驟

第一課時

（一）明確目標

1．檢查預習情況，質疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什麼景色？

（三）過程

1．檢查預習、質疑問難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準字音：

“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍捨棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

（2）用“______”劃出文中你認爲寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

（3）自由讀課文，質疑問難。

2．揭題，學生自悟：

（1）板書課題。

“天堂”指什麼？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什麼？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什麼不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者着重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以着重寫了“天堂”裏的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

3．小組討論：

我們把作者兩次遊覽“鳥的天堂”各爲一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什麼？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們划船出去遊玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“

鳥的天堂”裏的居民──鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的讚美和留戀。

第二課時

（一）明確目標

1．分析課文，理解課文內容。

2．初步瞭解課文描寫景物靜態和動態的方法。

3．體會作者熱愛大自然、讚美大自然的思想感情。

（二）目標完成過程

1．學習第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什麼，是從哪些詞語中體會出來的？

（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出遊。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一隻船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

（2）練習朗讀，體會作者遊玩時愉悅的心情。

2．學習第二段：

（1）出示投影片（文中插圖）。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，鬱鬱蔥蔥……）

（2）默讀思考：

作者是按什麼順序描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什麼特點？用____________線劃出來。

（3）小組討論、互相交流：

（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。”③“當我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝幹的數目不可計數”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那麼多的綠葉……新的生命在顫動。”）

（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：

出示投影片1：

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土裏”之後就成了樹幹，這就是這株大榕樹“枝幹的數目不可計數”的原因。

（5）指導朗讀，培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

（6）小結：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、幹、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

3．學習第三段：

（1）指名讀第三段

思考：這一段主要寫了什麼？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）

（2）再讀討論，教師適時點撥：

再讀思考：

作者是怎樣描寫衆鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”裏活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

（4）小結：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

4．學習第四段：

（1）自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什麼。

（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解

（要讀出留戀、讚美之情。）

（三）課後作業

1．有感情地朗讀課文

2．背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

第三課時

（一）明確目標

圍繞重點，學習表達

（二）目標完成過程

1．過渡：

通過上節課的學習，我們瞭解了這篇課文按遊覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記遊，重點不同，方法也有別。那麼作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。

2．投影出示自學提綱：默讀思考

集中交流、整理

（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因爲天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因爲早晨，鳥兒開始活動了。

（2）因爲這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地溼潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便於鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

3．再讀課文，討論交流。

（1）文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什麼？

①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、幹、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫。如“枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

③寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

4．朗讀課文，深化理解。

（三）總結擴展：

1．總結全文，歸納中心。

（本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，讚美大自然的思想感情。）

2．學習了這篇課文，你受到了什麼啓發？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間裏靜態、動態的變化。）

（四）佈置作業

1．摘抄佳句。

2．用“---------------------”線畫出短文中靜態描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態描寫的句子這隻青蛙，兩隻大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆裏，那長蹼的後腿向後一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

參考資料

1．榕樹：常綠喬木，樹幹分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根鬚直垂地下，當它扎入土中時，又成爲樹幹。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數鳥兒棲息其上。當地人稱它爲“鳥的天堂”。

3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭後頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

六年級語文教案鳥的天堂7

第一課時

教學目標

1．學習本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡。

教學準備

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學過程

一、課題導入，激發興趣

1．齊讀課題。看到這個題目，你有什麼想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鑽進土裏，過些日子又長出新的枝幹來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，佔地達16畝。被當地人稱爲“神樹”。“天堂中的樂園”。又因爲上面棲息着許多鳥，被人們稱爲“鳥的天堂”。）

4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞

1．指名讀文，讀準字音。

2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

3．自學生字，掌握字形。

重點指導

梢：形聲字，與“稍、捎”區分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。

4．畫出不理解的詞語。藉助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續：前前後後，時斷時續。

展示：明顯地表現出來。

留戀：捨不得離開。

不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什麼不同？

2．彙報交流。

學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡。

（1）作者是按遊覽的順序寫的。可以分爲幾個部分？

（2）學生彙報：

課文可以分爲四個部分。

（1—4）作者和朋友划船出去遊玩。

（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和讚美。

四、分小組合作讀課文

第二課時

教學目標

1．理解課文內容，瞭解大榕樹的奇特和美麗，衆鳥紛飛的景象。

2．學習作者動靜結合的描寫方法。

3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學過程

一、整體感知

1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽後說一說你有什麼感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）

2．這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什麼感受？鳥兒又給你什麼感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）

二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和羣鳥紛飛時的壯觀景象

（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會後放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以彙報。

（二）彙報交流。

大榕樹：

1．大

學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝幹的數目不可計數。

（1）彙報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？爲什麼？你聽出了什麼？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝幹數目很多，說明樹很大。）

（2）重點體會“真”字。

兩個“真”有什麼不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚歎的語氣。

學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。

（3）重點體會“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會“臥”字。（樹佔地面積大。）

（5）這株大榕樹佔地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）

（7）經過換算，你有什麼感受？（簡直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會。

學生甲：那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。

學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

（2）重點體會“顫動”。

同學演示，體現微微地動態。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

4．請學生反覆朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

5．請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。

鳥

1．播放課件錄相：“羣鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。

2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這裏的鳥兒多？

4．學生彙報。

我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）

我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文裏是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。）

一隻畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫着。）

5．教師藉機指導，激發學生的想象力。

那麼，請大家想象一下，樹上還有什麼姿態的鳥呢？（學生髮散想象。）

6．看到這麼一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

7．教師追問：

（1）從這句話中，你發現了什麼？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

（2）作者爲什麼要這樣寫呢？有什麼不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這裏棲息繁衍，過着幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

三、瞭解榕樹成爲鳥的天堂的原因

1．什麼原因使這棵大榕樹成爲了“鳥的天堂”呢？

2．學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

3．小結：榕樹的枝繁葉茂爲鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成爲榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題

1．播放“鳥的天堂”的完整課件。

2．出示思考題：

請你以導遊或小鳥兒的身份，向遊人介紹這裏的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導遊詞、寫詩，順溜……。

3．學生分頭準備。

4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。彙報交流。

五、總結全文