小學六年級語文名師推薦教案
作爲一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學六年級語文名師推薦教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學六年級語文名師推薦教案1
《桃花心木》
教學過程
課前交流，同學們我們來做個遊戲好不好?考考你的記性。出示圖片你們一邊欣賞一邊去記圖片上的文字，看看誰記得多。最好是連圖片的樣子也描述出來。比比誰記得最多，老激趣導入：
1、板書課題(齊讀課題)沒聽出激情。再來一遍。桃花心木，多麼好聽的樹名。
2、欣賞激趣：(課件播放)
同學們請看，這就是桃花心木。(桃花心木是一種特別的樹。樹形優美,高大而筆直。從前老家林場種了許多,已長成幾丈高的一片樹林。這桃花心木啊,是那麼優雅自在,顯示出勃勃生機。)這桃花心木你們喜歡嗎?來，讀讀這段話。(齊讀)
這片茂盛的樹林是怎麼種植而來的?從文中我們又可以獲得哪些啓迪?這節課繼續來我們一起來學習課文---《桃花心木》。
二、複習回顧、整體感知：
(一)、整體回顧。
通過上一節課學習我們知道了課文先寫什麼又寫了什麼最後寫了什麼?(指名說)
(先寫了種樹的種樹方法很怪。課文這樣種樹的原因。最後寫了“我”的感悟。板書：怪、因、悟。)
(二)、學生初談感悟，方法點撥。順勢探究新知。
1、談一談自己的感受。(指名說)
同學們，願不願意談談你們讀了文章之後的最大感受是什麼?
2、找出文章的中心段。
導語：看整篇課文，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路可循的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。如果把課文視作一個圓球，是球就必定有球心，有了球心，課文這一球體必定會對它保持向心力。剛纔同學們在談感悟的時候，你們能一下子就談出文章蘊含的深刻道理，說明你們找到了這個中心點，來從文中找出說說獲得這樣的依據。找出課文最能接解題的句子。(出示：讀課文，要學會----抓住文章直接解題的句子!)
三、合作探究深讀感悟
(一)、感受樹人之道
1、出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化爲巨大的能量，努力生長。
(1)、讀這句話。
(2)、文段中有一個很關鍵的詞語，並且連續出現了兩次。(不確定)你怎麼理解這個不確定的?
(3)、課文寫這段話的前提是先寫了是什麼?(桃花心木)要想更好的理解這個詞，理解這句話。先看看樹的這種不確定?(指名讀)
出示：
桃花心木，
在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化爲巨大的能量，努力生長。
樹的不確定可能會有哪些?(遇到乾旱洪澇，狂風暴雨等自然災害。)種樹人是怎樣給桃花心木製造這些不確定的'?(從而使它們)---在不確定中生活,能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化爲巨大的能量，努力生長。
出示：
樹苗種下以後，他常來澆水，奇怪的是，他來的並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天纔來一次;澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。
桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。
爲什麼要讓桃花心木接受這樣的考驗?讓樹木能夠接受種種的考驗!種樹人的一番話道出了其中的玄機，讓我們細讀種樹人的兩段話。
2、出示：
種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會在土裏找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命紮根，長成百年的大樹就不成問題了。” ?種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。幸而存活
的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。” ?
(1)、指名讀。
(2)、說說你從這兩段話裏讀又懂了什麼?談談你的體會。(適時板書：樹成材,紮根汲水)
(3)、小結。種樹是一個漫長的過程，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料，在變幻莫測的自然界中，只有依靠自己的力量才能生存下去。只有------才能------
積累名言;萬物競天，適者生存(出示讀記。)
(4)再來讀這段話。
種樹人的話能不能讓你心服口服?多麼有說服力的話(5)、體會這兩段的異同。(出示)
同學們在來看着兩段話說的是不是一個意思?(是)但爲什麼要分成兩段寫呢?(指名說)
A小結：前一段從正面告訴了我這樣做的原因。而後一段則是從反面告訴了我不這樣做的後果。這樣結合論事說理說的更明白，更清楚、更有說服力。
(6)寫法練習.
正反面的結合，還有關聯詞的運用你們能不能試着來說服這位固執的媽媽?
小學六年級語文名師推薦教案2
《三亞落日》
教學目標
1、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞並摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、激趣，導入新課
今天，老師帶着你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡：
在三亞看落日怎麼有詩意?三亞是個怎樣的地方?
1、(出示投影三亞風光)自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什麼?
2、集體交流。(三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美;作者非常喜愛三亞的熱
帶風情。)(板書：熱帶風情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句上作記號。交流：
①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。
(2)結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又
瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?(如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。
(4)指導朗讀，讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，
下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流：
(1)在第3自然段中，作者把太陽比作什麼?(板書：像孩童)
投影：
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
研讀：
a、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫有什麼好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。)
C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
①投影：
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學法：
a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪裏?
b、指名說。(板書：像燈籠)
C、指導朗讀第2句。
四、小結
五、作業朗讀課文，背誦課文
1、繼續精讀第三段，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀課文，背誦課文
3、開展綜合實踐活動。
小學六年級語文名師推薦教案3
《凡卡》
一、教學目標
(一)瞭解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。
(二)學習文中插敘部分的內容及其作用。
(三)有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。
二、教學重點、難點
(一)瞭解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。
(二)學習文中插敘部分的內容及其作用。
三、教學過程
(一)複習提問。
文章是通過什麼方法來表現凡卡的悲慘生活的?
(以聖誕節前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現的。)
(二)學習第2段課文中寫信部分的內容。
1.想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什麼?
(凡卡在莫斯科的學徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這裏，回到爺爺身邊。)
2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內容?畫在書上。
(第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內容。)
3.信的內容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。 (①只有一個親人;②告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)
4.指名根據小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
(三)學習課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內心活動，作者是用插敘的手法來表現的。
1.找出文中哪些部分是插敘部分。
(第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。)
2.導讀4、5、6自然段。
(1)第4、5自然段寫的是什麼內容?
(讓學生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉下守夜的情景。)
(2)想一想，當凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什麼?
(3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個人?
(年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
(4)指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。
(提醒學生用思念親人的心情來朗讀。)
(5)第6自然段主要寫了什麼內容?
(家鄉節前美麗的夜景。)
(6)家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的?
(是“美”的。)
(7)說說家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的美?
(寧靜、優美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星??整個林子沉浸在過節的氣氛之中。)
(8)指導朗讀第6自然段。
(用讚美的心情來朗讀。)
小結：
這一部分關於爺爺守夜的回憶和家鄉節前夜景的想象，都是描寫凡卡內心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉的心情。
