《百合花開》優質教學設計
教學設計思路：
這篇課文通過教師點撥和學生自主學習、合作探究的方式，讓學生在整體感知全文的基礎上，理解百合花的形象，樹立正確的世界觀和人生觀。
教學目標：
1.知識目標
正確認讀本課生字，有感情地朗讀課文，背誦第八到第十自然段。
學習作者擬人、象徵、襯托的寫作手法。
2.能力目標
能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美語句並積累。
3.情感目標
通過理解百合的形象，引導學生樹立積極正確的人生觀和價值觀。
教學重點、難點：
教學重點：掌握擬人、襯托的寫作手法。
教學難點：理解百合花的形象，樹立積極的人生態度。
教學準備：
1. 林清玄簡介及其作品。
2. 信念、勵志的名言警句。
教學媒體：
課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
同學們，你們喜歡花嗎?你們最喜歡的花是什麼?你爲什麼喜歡它?同學心目中已有自己的答案，那麼我們暢所欲言，說說我們爲什麼喜歡某一類花!(教師點名，同學回答，同時對學生所喜歡的花做出評價、總結。)同學們中不乏也有喜歡百合的，那麼我們今天學習林清玄的《百合花開》，探究一下這是怎樣的一株百合花。(書寫題目)
二、學生閱讀課文，初步理解文中內容。
1. 自讀課文，劃出生字詞，找準字音，認清字形。(教師舉例)
偏僻(pì) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶瑩(yíng) 結籽(zǐ)
千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侶(lǚ)嗅(xiù)着(標註爲易錯的)
2. 重點理解百合生長過程的語句，並能完整地表達出來。
信念：我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵
行動：百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，直直地挺着胸膛。
誓言：我要開花，是因爲我知道自己有美麗的花;我要開花，是爲了完成作爲一株花的莊嚴使命;我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花!”
正果：它那透着靈性的潔白和秀挺的風姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。
三、精讀課文，品味百合。
(學生通過自由閱讀課文，並相互交流，加深對百合花精神的瞭解。其中有些關鍵語句，同學們不僅需要牢記文字內容，更需要體會其中的韻味。)
1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，直立地挺着胸膛。
(方法指導：抓住關鍵詞語品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫出了百合與自然環境所做的頑強地抗爭;從“直立地”、“挺着”能讀出百合自信的神采。)
2. 我要開花，是因爲我知道自己有美麗的花;我要開花，是爲了完成作爲一株花的莊嚴使命;我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花!
(方法指導：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執着;還可引導學生從看似平淡的字裏行間品讀語言的深層內涵，如從“不管有沒有人欣賞”裏，讀出百合的淡泊、沉靜。)
3. 百合花一朵一朵地盛開着，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以爲那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
(運用聯繫語境的方法。聯繫上文，面對風言風語的打擊，面對孤獨與寂寞，百合努力地釋放內心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅韌與執着的毅力，沉靜的心態，艱辛的付出獲得的。)
四、百合花的形象塑造。
一株身處惡劣環境下的百合，一株遭受他人嘲諷的百合，一株弱小而不起眼的百合，它憑藉着強大的精神力量和不懈努力，戰勝了來自外界和自身的阻力，但同時也是一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啓發的百合，一株開在我們心田裏的百合，它最終成功地開出了明豔的花，以靈性的白和秀挺的風姿向世人證明了它的存在，展現了其價值。
五、作者的思想、人生追求。
20世紀七八十年代的臺灣文壇，林清玄這個土生土長的作家，以其鄉土氣息、傳統情懷、民族意識以及他獨樹一幟的禪佛文化，成爲臺灣最爲多產而且作品暢銷的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫作風格的母親。他說，小時候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點，與別人分享;辛酸的少寫一點，留着自己晚上回房間裏哭就行了。因爲人生已經夠艱辛了，人家來讀你的文章，應該從你的作品裏得到安慰，得到啓發，得到提升”。而《百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啓發，得到提升”。他認爲人的富有即是人心靈中某些高貴物質的展現。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企圖用文學的語言，表達一些開啓時空智慧的概念，表達一個人應該如何捨棄和實踐，才能走上智慧的道路這一生活哲理。
作者在《尋找心靈的故鄉》曾經有這樣一段話：對於那些惡意攻擊他轉變的人，林清玄淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來之不易，從年輕到現在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我”。
第二課時
一、品評課文，感受寫法。
(一)簡介“象徵”、“對比”、“襯托”手法，引導學生體會作者的寫作意圖。
1.象徵：通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象徵體和本體之間存在着某種相似的特點，可以藉助讀者的想象和聯想把它們聯繫起來。(例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯想到捨己爲人的崇高精神。因此蠟燭是捨己爲人的象徵。)
百合花是信念的象徵，它啓示着千千萬萬的平常人，要通過自身的不懈努力，“以花來證明自己的人生價值”。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影。百合花生在山谷，它的靈性、它的精神卻具有啓迪人生的意義。
2.擬人：修辭方法的一種。把沒有思想感情的事物當做人來寫，賦予它們以人的思想感情和行爲動作，使事物人格化。用好擬人手法，常常能收到生動形象、富有趣味的效果。
3.襯托：爲了突出主要事物，先描寫與之有關的事物，作爲陪襯烘托的修辭方法。這種修辭方法按主要事物和襯托事物之間所呈現出來的關係不同，分爲正襯和反襯兩種。
總結：本文是一篇寓言體散文。通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮鬥的典型意義：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。
二、把握文中的指向，樹立正確的人生意識。
文中的百合花以開花證明了自己的存在，我們的生活中還有哪些人用實際行動證明了自己的價值?我們該如何證明自己的價值?
我們應有恆心，尤其要有自信心!我們必須相信，我們的天賦是要用來做某種事情的。——居里夫人
信念!有信念的人經得起任何風暴!——奧維德
在人生的道路上，什麼時候也要不拋棄，不放棄，相信自己，學會像百合一樣以清淨心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除障礙，最終會開出世界上最靚麗的花朵!
三、拓寬學習，加深感受。
從古至今，很多人都在思考的這樣一個問題：信念的堅持。下面同學們把自己蒐集到的關於時間的文章、格言、警句、詩詞拿出來。讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。
【材料準備】
1. 孟子：故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能。(《孟子·告子下》)
2. 李白：天生我才必有用,千金散盡還復來。(《將進酒》)
3. 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
4. 賈平凹：是的，醜到極處，便是美到極處。正因爲它不是一般的頑石，當然不能去做牆，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些頑意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。
我感到自己的可恥，也感到了醜石的偉大;我甚至怨恨它這麼多年竟會默默地忍受着這一切?而我又立即深深地感到它那種不屈於誤解、寂寞的生存的偉大。(《醜石》)
5. 朱自清：從此我不再仰臉看青天，不再低頭看白水，只謹慎着我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳印。
6. 冰心：成功的花，人們只驚羨她現時的明豔。然而，當初她的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。(《成功的花》)
四、寫感受。
1. 學生根據自己的學習生活，仿照第⑧自然段的寫法，說出或寫出想要說的話。
2.寫自己心田上的百合花開的故事。
五、資料補充。
1.百合也稱卷丹、山丹，是單葉子百合科百合屬多年生球根草本植物。百合屬植物絕大多數分佈在北溫帶和亞寒帶，全世界有100多種，我國產60種，雲南佔40多種，所以百合花在雲南八大名花之中就佔了一席之地。百合花花期長、花色多，有的還具有香味，既可盆栽觀賞，又可植於庭園、花壇，還可切花作鮮花出售，是一種普遍受人喜愛的花卉，在法國被稱爲國花。蘇東坡曾爲百合賦詩：“堂前種山丹，錯落瑪瑙盤”。
2.百合花——純潔在基督教中，百合花象徵着純潔、貞潔和天真無邪。在復活節時，百合花束經常出現在基督徒家庭中，因爲它是耶穌復活的象徵。在中國，百合花是母愛的象徵。在古羅馬和希臘的婚禮上。百合花象徵着純潔和天真，用百合花配有麥穗作爲新娘的頭飾，寓意着五穀豐登，百年好合。在中古世紀，百合花象徵着女性之美。百合花代表了純潔的心靈。百合花色彩豐富，大多數人把白色百合花同天真無邪和甜蜜聯繫在一起。白百合花被認爲是聖母之花，黃色百合花表示感激和快樂。
六、課下作業。
1. 正確、流利有感情地朗讀原文，背誦相關段落。
2.比較閱讀《醜小鴨》。
3.選讀林清玄的散文。貼近他那剛柔兼濟、寧靜致遠的靈魂。
