《桂林山水》說課稿含反思

《桂林山水》這篇課文主要描寫桂林灕江的水靜、青、綠，桂林的山奇、秀、險。千百年來，桂林一直是人們旅遊觀光的寶地。今天語文網小編爲大家收集到了桂林山水優秀說課稿，這篇桂林山水優秀說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內容和教學重點難點的基礎上，做到分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來看看。

　　一、說教材

《桂林山水》是一篇典型的寫景的文章，全文共四個自然段，以總分總的結構，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，生動得描繪了桂林山水的秀麗風光。語言優美流暢，描述生動逼真，讚美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對小學生進行審美教育，培養學生熱愛祖國大好河山的好教材!

　　二、說教學目標

四年級的學生已經初步養成獨立識字的能力，閱讀能力也也在不斷提高，能初步養成與他人閱讀感受的習慣。基於對教材的理解和學情的分析，我從知識與能力，過程和方法，情感態度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標

1.會讀會認會寫瀾、瑕、翡、巒等生詞，理解並積累波瀾壯闊、無瑕、峯巒雄偉等詞語

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦精彩語段，把握文章大意

3.領會作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法

4.瞭解桂林山水的特點，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情

　　三、說教法學法

語文是培養學生通說讀寫能力的科學，並在此基礎上形成理解並運用祖國文字的能力。《語文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文本之間對話的關係，閱讀的重點培養學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。

結合學生的知識結構和認知水平，我主要採用以下的教法學法：

在教法上，第一我會利用導語利用多媒體課件創設情境，用朗讀感悟情境，用聲音再現情境，用音樂渲染情境，讓學生入境動情!第二，我會採用“讀、找、品、誦”爲主要訓練方式，鼓勵學生多讀，在讀中促悟，增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。

在學法上，我主要採用自主合作探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，注重學生的交流合作觀察體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生髮展。

　　四、說教學過程

　　1、創設情境，揭示課題

在上課前，我會這樣導入，先出示多張桂林山水美景的課件圖片，然後問學生，這是哪裏呢，你們覺得這裏漂亮嗎?揭示課題《桂林山水》。接着再問學生，看了這個課題，你有什麼想問的嗎?桂林山水到底在祖國的哪裏呢，它有哪些迷人的風景呢等等。在這這裏，我通過出示圖片，使他們進入一定的情景，激發學生的求知慾，好奇心，這樣就能很自然的講解下一環節的教學

　　2、初讀課文，學習生字，整體感知

在上一環節中，學生們自己提出問題，回答問題，引起他們旺盛的求知慾，引導他們在課文中尋找答案。由於是一篇寫景的文章，我會要求學生先聽教師的配樂朗讀，用聲音渲染情境，儘量讓學生做到身臨其境。在這過程當中我要求學生完成兩個任務，學習本文的生字詞和將文章分段。接着讓學生自己流利、正確、有感情的朗讀課文，把讀不通的句子，課文中的生字新詞多讀幾遍!在學生朗讀的過程中，在教室不斷點拔得過程中，我們就會明白課文以總分總的關係共分爲三大段

　3、細讀課文，合作探究，自主學習

首先，我讓學生齊讀第一自然段，並提問“桂林山水甲天下?是什麼意思，“觀賞”又是什麼意思，這一段在全文當中有什麼作用!

第二自然段主要寫了桂林的水的特點，我主要採用讀——找——品——誦的學習方式

先讓學生自由朗讀第二自然段，讓學生找出描寫灕江水特點的詞語和句子。也就是文章的這句話，灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石;灕江的水真率啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。提問，這句話主要運用了哪些修辭手法，對四年級學生來水，比喻、排比等修辭手法是司空見慣的，所以很快就能回來出來。

提問，課文明明是寫灕江的水，爲什麼還要寫大海，西湖的水呢?讓學生明白，原來這裏是運用了對比的手法，使灕江的水的特點更突出啊!

爲了有利於學生更容易的品讀，誦讀，我會通過教師的泛讀，學生的自由朗讀，指名讀，分組讀等多種形式來感受灕江水的魅力

教師做總結，這段主要運用了對比，排比，比喻的修辭手法，將灕江水的靜，清，綠描寫的如此生動形象。我們在平時的寫作中也要適時的運用

教學描寫桂林山奇、秀、險的特點，我同樣也運用讀——找——品——誦的方式，讓學生自學第三自然段。重點是學習對詞語的理解，通過配樂朗讀，出示課件圖片等多個方法讓學生聲情並茂、有感情朗讀，體會桂林山的奇特與魅力

最後是學習最後一個自然段，我會以讀代講，讓學生找出描寫山水的詞語，結合課文中的插圖來有感情的朗讀。插圖與文章相輔相成，給學生以直觀的形象，更有利於將學生帶入那優美的畫卷，讓學生體會理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。再聯繫課後問題三，讓學生談談自己對桂林山水的感受，以此鍛鍊學生的口語表達能力

總之，在這一部分當中，我主要是通過創設情境，指導學生朗讀，通過把握文章的重點語句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4、拓展練習，總結全文

在拓展練習當中，我會讓學生模仿文章的句子，用課件出示這樣的句子，公園的花真美啊，美得。。。。商場裏的物品真多啊，多得。。。等等，以此來培養學生的寫作能力。

再以記者採訪的形式，再次讓學生說說自己的桂林山水的感受。我趁勢做總結，同學們，桂林的山，桂林的水真是美麗無比啊，最後讓我們一起有感情來朗讀一下這篇課文吧，最好能夠把你喜歡的語段給背誦下來!

我的說課完畢，謝謝各位評委老師!