《城市的標誌》第二課時教案

《城市的標誌》是北京市義務教育課程改革實驗教材11冊第6課，這是著名女作家張抗抗的一篇散文。文章中包含着更多的理性思考，深邃而讓人思索。《城市的標誌》第二課時教案怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關資料，歡迎大家閱讀！

《城市的標誌》第二課時教案

設計思路：

《城市的標誌》是北京市義務教育課程改革實驗教材11冊第6課，這是著名女作家張抗抗的一篇散文。文章中包含着更多的理性思考，深邃而讓人思索。如何讓學生理解“我們的城市和城市，已經越來越像多胞胎了”，樹已經成爲“城市僅存的個性”，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈願望是這節課上我深深思索的；如何讓學生自己有個性是我試着探索的。

教學目標：

1、 默讀課文，瞭解作者爲什麼會說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了，”樹已經成爲“城市僅存的個性”。

2、 根據課文內容填寫表格。

3、 體會排比句的作用，自選內容寫一句排比句。

4、 理解課文內容，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈願望。

教學重點：

1、 默讀課文，瞭解作者爲什麼會說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了，”樹已經成爲“城市僅存的個性”。

2、 根據課文內容填寫表格。

教學難點：

理解課文內容，對城市“多胞胎”現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈願望。

教學過程：

導語：這節課，我們繼續學習第6課《城市的標誌》，請同學們回憶一下，作者在文章中主要向我們介紹了什麼內容？

（學生說文章的主要內容：作者主要寫了我們的城市與城市越來越像多胞胎，只有樹是城市中唯一的標誌，呼籲大家愛護城市的樹。）

一、 熟讀課文，整體感知。

1、 自由讀課文，思考“文中描寫了那些城市的那些樹？這些樹各有什麼特點？”

（學生一邊讀一邊批畫，熟悉字詞，降低文中填表的難度）

2、 注意文中的幾個易錯讀音。

挺拔蒼勁 遒勁

樹蔭 一模一樣 樹冠 圓冠榆

二、 熟讀課文，重點掌握。

⑴1、看大屏幕，填表格。

默讀課文，填寫書後第一題的表格，之後交流、彙報。

要求：用簡潔語言填寫。

2、 彙報：學生一邊彙報一邊讀課文，老師大屏幕點出。

隨機指導朗讀，背誦。

3、 填後，學生根據樹的樣子，猜城市、說城市的特點。

4、 在讀課文7——14自然段，熟悉城市的標誌——樹。

⑵ 1、爲什麼以樹作爲城市的標誌？

或“引領我們通往故鄉的曲折小徑”或15自然段。（練習朗讀，見排比句）

2、說一說排比句：標點和第一課的排比句做對比。

三、 瀏覽課文，學習第一部分。

1、 那既然作者認爲城市的標誌是樹，爲什麼又說“我們的城市與城市越來越像多胞胎”？（請同學們瀏覽課文1——7自然段，回答）

2、 我們知道作者以自己獨特的視角發現城市的標誌是樹，爲什麼還用大量筆墨寫城市的多胞胎現象？（鋪墊，突出作者的寫作主旨）

3、 總結：是呀，正是因爲這城市與城市如此雷同，如此大同小異，如此一模一樣，甚至好像每個城市的商店賓館，都用各自特製的拉鍊，把天下各出自家的門臉統統鎖成了一個連體人。因此作者邀我們大聲疾呼：（師生共讀課文的17自然段）

4、 老師總結板書，梳理課文的主要內容。

四、 開闊思路：

1、 同學們，讀了此文後，你有什麼想法和感受嗎？

2、 你又和作者有什麼不同的想法？

總結：作者以她獨特的視角，向我們展示了城市的標誌；在生活中，我們也要有自己的特色，自己的與衆不同，因爲我們的獨特，這個世界才變得豐富多彩。

五、 作業：

1、 寫排比句（看誰的與衆不同，有個性）

2、 背誦12、15自然段。

3、 積累文中的各類詞語。

板書：

6、城市的標誌

大自然 樹 饋贈

個性

反思：1、文章只是作者的獨到見解，其實細想：城市有自己的標誌，如：北京有鳥巢……那麼，人人是不是都應該找到通往故鄉的曲折小徑，存有自己的個性呢？“世界因爲每個人的獨特而豐富多彩。”

2、讀中探寫：試講中，我沒有提把排比句寫得別具一格。學生寫得幾乎如出一轍：全寫“下課了，同學們在操場上有的跳繩、有的踢毽、有的跑步，真熱鬧呀！” 看到這種情況，我趕快回想自己的這節課。於是，在課上講到排比句段落時，更細緻一些，着重一些；在寫排比句時，我只是提要求：要以獨特的視角寫，看誰寫得別具一格。於是正值教師節之際，學生們紛紛寫了歌頌老師的排比句，如：老師，您是涓涓細流，滋潤着我們成長；您是明燈，在成長的道路上指引着我們；您是火紅的玫瑰，留給我們陣陣清香。