六年級下冊《21.我最好的老師》課文

科學精神是科學家從事研究工作不可缺少的。對我們來說，科學精神也需要在日常生活、學習中一點一滴地培養。默讀下面的課文，想一想，課文講了一件怎樣的事?作者爲什麼說懷特森先生是他“最好的老師”?你喜歡這樣的老師嗎?

　　21.我最好的老師

作者：大衛·歐文

懷特森先生是我六年級時的科學課老師。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓蝟獸”的動物。她說這種動物一般在夜間活動，因爲不能適應自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們全都認真做了筆記，然後是隨堂測驗。

當他把卷子發下來的時候，我驚得目瞪口呆，因爲在我寫下的每一個答案後面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平，因爲每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的並不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。

“很簡單，”懷特森先生說，“關於貓蝟獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成?”

不用說，我們全都氣炸了。這算什麼測驗?懷特森算哪門子老師?

懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真僞的能力，同時也應該具有懷疑的能力。他告訴我們，當時他讓我們傳看的只是一個普普通通的貓的頭骨蓋，並且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前爲止，世界上從來沒有發現過這種動物的痕跡——那麼這個頭骨蓋是從哪兒來的呢?當時我們中間居然沒有一個人提出疑問。“其實我的破綻還有很多。其中包括貓蝟獸這個古怪的名字，你們卻都深信不疑。”爲此他特別強調，本次測驗的零分紀錄都將寫進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來。

從此，科學課對於我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設法讓我們來接受他的挑戰。有時，爲了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課後花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。

當然，並不是所有的人都能夠理解懷特森先生的做法。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽後嚇壞了，說：“他怎麼能夠這樣來糊弄你們呢?”我立刻看着那位朋友的眼睛，並告訴他：“不，你的看法錯了。”

　　《我最好的老師》教學設計

　　教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者爲什麼認爲懷特森先生是最好的老師。

3.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　教學重點難點：

理解作者爲什麼認爲懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

　　教學過程：

一、交流談話，導入新課

1.同學們，從你們開始上幼兒園到現在讀六年級，教過你們的老師肯定有很多， 說一說你心目中最好的老師應該是怎樣的?

(認真負責，知識面廣，嚴格要求，關心學生……)是呀，相信在每個人的心中好老師的標準都不一樣，今天我們走進美國大作家大衛，歐文所寫的回憶自己少年時代學習生活的一篇文章。(板書：我最好的老師)

2、讀了課題，你們最想知道的是什麼?

(學生的回答大概是：“我”最好的老師是誰?“我”爲什麼覺得這位老師是最好的?)

二、通讀全文，自主認識

1、請同學們自由朗讀課文，從課文中去解決疑難。

要求：(1)把課文讀正確，讀通順;圈出文中的關鍵詞語。(2)思考：課文主要講了一件什麼事?

2.課堂交流

(1)在讀的過程中，你積累了哪些好詞與大家分享一下(生說出詞語)在這兒有幾個詞語考考大家。(查工具書、聯繫上下文理解詞語、聯繫生活實際、找近義詞、說反義詞、換詞語等方)

出人意料：超出人們的意料。

侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。

目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。

破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。

饒有趣味：饒：豐富，多，很;指很有趣味。

(2)老師發現同學們很會學習，那接下來的問題肯定難不倒你們：課文主要講了一件什麼事?(具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程 )

(三)找出矛盾衝突點

師：作家大衛、歐文認爲誰是他最好的老師啊?( 懷特森先生)

錯了吧?作者覺得懷特森先生連個一般老師都算不上，不信，你讀讀這句話。

出示——懷特森算哪門子老師?(板書)這句話的言下之意是——?

(這種老師不算什麼老師;這種老師不配當老師;這種老師不符合好老師的標準)

再把課題和這句話連起來讀一讀，你有什麼感覺?有什麼要說的，要問的嗎?

生：爲什麼對懷特森先生前後的看法會有如此大差異呢?

生：這兩句話自相矛盾，好像不是在評價同一個老師。

(四)質疑：懷特森先生真的是最好的老師嗎?