人教版六年級語文上冊《習作八》教案

定向觀察，蒐集素材：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品蒐集素材，爲習作做好準備。

（一）合作交流、拓展思路

1、激情引入

教師引導：隨着生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

2、教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

（二）放膽試寫，自主修改

教師巡迴指導，教師注意提醒學生應用好詞佳句。

課前展示學生收集的學藝畫面，並提出配音的要求，爲這次習作主要內容做鋪墊。

1、上臺介紹

教師請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反覆強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

2、小組交流

（1）組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

（2）每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

（二）

1、學生自由撰寫習作。

2、修改習作。

（一）

1、課前展示學生收集的學藝畫面，並提出配音的要求，爲這次習作主要內容做鋪墊。

2、介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。

3、學生在小組交流中取長補短，將藝術加工製作和鑑賞融合，交流不同的體驗感受。

（二）培養學生自由修改習作

1、回扣要求，交流習作。

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”

2、佳作欣賞，借鑑提高。

教師選擇少量習作展示、點評。1、小組內交流，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2、小組內選出優秀習作。1、教師積極的引導，便於學生更好地交流。給與學生交流的機會，讓學生學會取長補短。

2、讓學生學會欣賞習作，學會修改習作，從而提高自己的習作水平。