詹天佑第二課時教學設計

　【教學目標】

1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個傑出、愛國的工程師。

2、順着詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發展學生的求異思維。

3、學習有感情地朗讀課文。

　【教學重點】

通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個傑出、愛國的工程師。

　【教學難點】

詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

　【教學準備】

蒐集詹天佑的相關資料、製作PPT課件。

　【教學過程】

　　一、揭題，複習導入

1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人?

出示中心句“詹天佑是我國傑出的愛國工程師。”

2、指名讀句：

質疑：把“傑出”“愛國”兩詞重讀了，爲什麼?(中心句、中心詞)

3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：

質疑：從上一課的學習中，你瞭解到了什麼信息，結合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和傑出的?

(板書“愛國”“傑出”，生交流自己對詹天佑的傑出和愛國的初步理解。)

(結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修築的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修築都是我國工程技術人員設計施工的。這對於一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪!綜上所述說明詹天佑是一位傑出的愛國工程師。)

　二、學習課文第二段(4～6自然段)

過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨着詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“傑出”和“愛國”。

讀一讀，學習“勘測線路”：

1、出示第四段內容，學生自讀：

自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎麼說的，怎麼做的，又是怎麼想的?找出相關的句子讀一讀，並做好標記，再細細體味體味。

2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

⑴這句話在文章中起到什麼作用?

“承上“指什麼?“啓下“指什麼?

⑵指名讀句子：

你從中體會到了什麼?

(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)

3、交流句二：哪裏要開山，哪裏要架橋，哪裏要把陡坡剷平，哪裏要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

勘測線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什麼?(四個哪裏，都要──任務繁重艱鉅。)

“周密”什麼意思?從哪裏看出詹天佑做事的周密性?

(四個“哪裏”表現其勘測細緻，絕不疏漏。)

(從四個“哪裏”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不苟、嚴謹的工作作風。)

4、交流句三：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

“精密”什麼意思?與“周密”進行比較，爲什麼詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”?

指名讀句子(從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不苟、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個傑出的愛國工程師。)

5、交流句子四：他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。爲了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。

說說讀了這段話的感受(從人物的行爲描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂範、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)

6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

(遇到困難的時候，詹天有時怎麼想的?從人物的心理活動描寫體會詹天佑修築好鐵路的決心。)

通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因爲這是中國人靠自己的技術力量修築的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關係到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和爲祖國爭氣的堅強決心。

抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。

畫一畫，學習“開鑿隧道”：

1、爲什麼說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱鉅?自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什麼不同的特點。(出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。)

2、詹天佑根據實際情況採用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什麼?

讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。

⑴學生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)

⑵學生對照圖進行講解。(演示動畫)

⑶引導：詹天佑爲什麼要根據地勢的不同採取不同的開鑿方法呢?(節省時間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?

(這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解，使之在爭辯中明理。)

交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑着水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

(體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有傑出的才華，又有腳踏實地的工作作風。)

⑷指導朗讀。

演一演，學習“設計線路”：

1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什麼問題?

(解決了火車爬上陡坡的問題。)

指名讀第一句設問句(明確這是設問句，有問有答。)

運用設問句，在文章中起什麼作用?

2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

出示圖畫，學生畫出“人”字形線路(可讓一個人到臺前畫。)

3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿着人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?

4、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

5、演一演，請兩學生上臺演示。

6、教師小結：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘爲國爭光，爲人民爭氣，真不愧是一位傑出的愛國工程師。

　三、抓“讚歎不已”，促想象

過渡：詹天佑修築京張鐵路最後結果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。)

1、學生齊讀這一自然段。

2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，爲什麼說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?

(引導學生聯繫上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。)

3、提問：爲什麼外賓看到詹天佑留下的偉大工程都讚歎不已?

引導學生抓住“讚歎不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣讚歎的?

(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都讚歎不已。有的說;“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個!”;有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕後!”)

　　四、談學習收穫和感想

1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎麼想，怎麼說?

2、啓發：“詹天佑是我國傑出的愛國工程師。”“傑出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

“傑出”指的是才能，課文中多處體現;“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。

3、說話：

引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國傑出的愛國工程師”練習說話。

(詹天佑的傑出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠羣衆，戰勝重重困難，修築了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才幹。詹天佑受命於危難之際，爲國爲民擔風險，主持修築了京張鐵路。這不僅僅因爲他是一位傑出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。)

　五、總結、拓展

1、學會創新：

詹天佑的傑出才能主要表現在他的創新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創新精神表現在哪些方面。

2、學會欣賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑑賞美的能力。

3、學會寫作：

課後可鼓勵學生仿照本文佈局謀篇的方法練習寫作。

4、培養收集信息的能力：

課後可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　六、佈置作業

1、小練筆：仿照本文佈局謀篇的方法練習寫作。

(本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”，然後緊緊圍繞傑出和愛國依次展開敘述。)

運用先概括後具體的方法寫一段話。

中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人。……

2、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。