六年級上冊《表哥駕到》教學設計

　　教學目標：

1、知識積累：駕到、呼風喚雨、咒語、嫌棄、如數家珍、恨鐵不成鋼、一如既往、彬彬有禮、不負衆望、由衷、頭頭是道、相見恨晚、悲愴等

2、品味、學習文章詼諧幽默誇張的個性化的語言、揣摩人物心理，把握人物形象。

　方法過程：

速讀、朗讀文章，感悟語言的魅力;討論小說中人物心理、不同性格，把握人物形象;展開想象，爲人物構思一封信或寫一篇命題日記。

　　教學重點：

體會文中的個性化的誇張語言及其表達的作用。

　教學課時：

一課時

　　教學過程：

1、課前預習：自讀文章，查字典，掌握難字和成語的音義。對課文的語句或內容進行質疑。

作者簡介：秦文君，1954年出生於上海。1982年開始文學創作，已出版作品400萬宇，代表作有《男生賈裏新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先後四十餘次獲各種文學獎，其中《男生賈裏全傳》、《寶貝當家》、《孤女俱樂部》等作品分別獲國家精神文明“五個一工程”獎，國家圖書獎提名獎，冰心兒童文學獎及上海第三屆文學藝術優秀成果獎，中國作家協會第三、第四屆全國兒童文學獎，第三屆全國優秀少兒讀物一等獎等，並多次在由讀者投票產生的“知音獎”、“好作品獎”中獲獎。近年來，《男生賈裏》等作品出版了日文版、英文版、中國繁體宇版、德文版發行海外，並暢銷新加坡、馬來西亞等地。《小鬼魯智勝》、《男生賈裏》、《家有小丑》等十餘部作品被改爲電影、電視連續劇先後播映。作者現爲中國作家協會會員、(中國兒童文學)主編。

2、質疑課題：《表哥駕到》這題目怎樣?試着換一個比較在表達上有什麼不同。

(“駕到”古文的意思是：帝王的到來。今天的意思是：稱客人來到，對客人比較尊敬。)

*文中語言很有個性(比如“駕到”)，再找一找你認爲寫來有趣的詞句，換一個平常使用的比較一下。(體會誇張的作用)

3、討論：隨着故事的發展，“我”的心理狀態有哪些變化，圈劃相關詞句?

(帶出2次“咒語以及表哥在心目中形象的變化。)

希望下雨改期------提心吊膽------掃興------受鼓勵------希望下雨留客------自覺不凡------癟頭癟腦------有點生氣------覺得是小傻子------相見恨晚------悲愴

4、“我”是一個怎樣的孩子呢?從文中哪些地方可以看出“我”的性格?

(把重點放在分析“我”的語言和心理描寫上)

5、分角色朗讀課文23—31節，揣摩人物形象，反映出我什麼樣的性格，使用合乎人物性格的語氣。

(表哥的語氣：文雅、彬彬有禮;我的語氣：爽快、有點生氣的;媽媽的語氣：殷勤、不高興;大姨的語氣：羨慕。)

(從“我”的話中可以體會到了什麼?*“我”對母親的關心，我很孝順。爲何孝順的“我”卻還是引來母親的不高興?由於“我”的話語生硬，有點叛逆，即使在關心別人，也是毫無溫柔之意，母親沒有體會出我的一片孝心。)

如果你是文中的“我”，你用什麼樣的語氣說?說什麼話?取得較好的效果，讓媽媽滿意。

6、討論：男生朗讀文章末節，該如何理解“難兄難弟”、“悲愴”?

(因爲“表哥”和“我”在沒有鼓勵和表揚的環境下成長，“表哥駕到”後使“我”發現了自己的長處，也感受到了不公的待遇。)

可以適當的加入同學問有質量的問題。

思考：兩位媽媽的做法好不好?(初衷是什麼，有沒有“副作用”)

(望子成龍，追求完美，總是用別人的優點與孩子的不足作比較，去苛求孩子達到完美，孩子在承受學業的重負以外，還要施加心理負擔，缺少自主發展的空間。)

7、如果你喜歡秦文君的文章，可以在課後去看看她的作品。《男生賈裏新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，一定會愛不釋手的。

8、作業：(三選一)

a、縮寫這個故事。

b、請你代“我”寫封信給媽媽，表露心聲，讓他的媽媽理解自己，不再“悲愴”。

c、文中表哥與我兩人性格各異，你比較喜歡和誰做朋友(兩者選一、兩者都不或者兩者都是)，請寫出自己的理由。

　板書：

表哥駕到

秦文君

誇張 幽默

心理變化：

希望下雨改期------提心吊膽------掃興------受鼓勵------希望下雨留客------自覺不凡------癟頭癟腦------有點生氣------覺得是小傻子------相見恨晚------悲愴