小學語文《錢學森》教學設計和反思
教學目標：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
教學重難點：
體會錢學森愛國的思想感情。
教學流程：
一、課前準備：我們來個知識競猜，放鬆一下。(內容略)
二、導入揭題：
1. 我國著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更是可悲的。”今天我們就來認識一位值得景仰的偉大人物--錢學森。
(板書課題，並齊讀)
2. 課前佈置大家蒐集有關錢學森的資料，誰來幫我們作個簡要介紹。
三、檢查預習：
1.這篇課文我們已經預習了，交流一下你們的預習成果吧!
2.出示詞語，相機正音。
3.誰能把我們剛纔讀的詞選一些填進這段話中：
(出示句子)
4.指答，齊讀。
評：真了不起，不僅會讀，而且還會運用，看來大家預習得很到位。
5.課文應該讀德也不錯吧!這樣請同學們捧起書，認認真真重溫一遍課文，待會兒老師抽兩段最難讀的請你們試試。
四、感悟語言。
1.同學們讀得十分投入，出示兩段話：誰願意來接受挑戰?
2.細心讀書的同學一定會發現，這兩段話有什麼共同特點?(寫人物語言)這都是誰說的?
3.一篇文章的人物往往是最難讀的，怎樣才能讀好呢，我們可以把人物的語言放到課文中去，看看他是在什麼情況下說的。
五、出示第一段話。
1.我們先來看看第一段話，請同學們聯繫上下文，想一想，畫一畫，寫一寫，錢學森是在什麼情況下說這句話的?
2.交流彙報：
①當時，錢學森享受着……
從這句話中，你可以想象錢學森在美國過着怎樣的生活……
②是的，當時，錢學森師從美國著名的空氣動力學教授馮﹣卡門，成爲 ，從這句話中，你可以看出什麼?(他很受重用)
③所謂“名師出高徒”，如果留在馮.卡門身邊，意味着錢學森將得到 (補充想象)
④面對恩師的器重，面對安逸的生活，可錢學森卻 。
⑤他想要幹什麼?(回國)與美國相比，當時的中國連年戰爭，貧窮、落後，回國意味着他 。
⑥可錢學森心中只有一個信念。(讀)……
⑦讀了它的話，你有什麼感想?
評：看來，你對他有了一定的瞭解。
評：你已經走進他的內心世界了。
評：爲了祖國，他甘願放棄一切。
3.雖遠隔萬里，卻心繫祖國，錢學森始終牢記自己是一名中國人。(板書：我是中國人)
4.誰來讀讀他的話。(你讀得樸實而堅定，齊讀)
六、出示第二句。
1.當我們把語言放到具體環境，並通過語言走進人物內心世界時，就能更深切地感悟到它背後所蘊含的意思。
2.讓我們再來看一看錢學森所說的第二段話，他又是在什麼情況下說的?(出示第二句)自讀3-4節可動筆做標記。
3.誰來交流：
①中秋之夜。是的，俗話說--每逢佳節倍思親，中秋之夜，海外遊子分外思念自己的祖國。
②中國剛成立，這時的中國……(更需要人才，搞科研有困難)
③留學生對話時說的：你能把這段對話讀完整嗎?
如果你也是那些留學生中的一員，你會支持錢學森的決定嗎?你認爲他回國值不值得?
④同學們說的都有自己的`道理，確實，新中國的成立，錢學森回國話，會遇到很多困難，也會使他的科學研究遇到一定的阻礙，但是他爲什麼還是執意回國呢?請大家再用心讀一讀錢學森的話，相信你一定能理解。
⑤交流：你爲什麼執意要回國?
⑥ “聽君一席話，勝讀十年書”，錢學森的話既答覆了留學生的勸說，又表白了自己的心跡。你認爲讀這段話時，應該帶着怎樣的心情?
評：體會得很好，帶着你的感悟讀。
4、這就是他，一個炎黃子孫的真情流露，言爲心聲：(出示兩句話)
引讀--
此刻，你就是錢學森，我忍不住問你：錢學森，你在美國享受着優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，你爲什麼放棄這些回國呢?
生讀：(第一句話。)
引讀--
錢學森，祖國剛解放，還很落後，搞科學研究是有困難的，你還是不要回去了。
生讀：(第二句話。)
七、傾聽歌曲。
1、有一首歌唱遍中國大江南北，也唱出了錢學森的心聲，這首歌就是香港歌手張明敏的--《我的中國心》(點擊)
2、你可以用心聆聽，也可以跟唱，邊聽邊想，你認爲哪些歌詞唱出了錢學森的心聲。
3、交流彙報。
4、一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思;一串串音符，流淌出錢學森的歸國信念。讓我們再來讀一讀錢學森的肺腑之言，相信你會收穫更多感動。
5、點擊兩句話，齊讀。
6、現在你覺得錢學森擁有一顆怎樣的心?(板書：赤誠愛國心)
八、總結過渡。
1、是啊，正是因爲他牢記(指板書)我是中國人，正是因爲他擁有一顆赤誠愛國心，才促使他依然決定回國。
2、可錢學森的歸國之途充滿了艱辛與坎坷，真可謂一波三折，怎樣的一波三折呢?讓我們下節課繼續研究。
板書設計：
19 錢學森
我是中國人
赤誠愛國心
《錢學森》教學反思
《錢學森》是蘇教版小學語文十冊中的一篇課文。本課生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國後爲我國運載火箭和導彈的研製及發射作出了卓越貢獻，讚揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
我把課堂定位在實實在在。由於文章並不是很長，所以我打算用一課時把課文結束掉，只叫學生利用晨讀的時間把課文讀正確讀通順。在整個教學過程中：導入、檢查朗讀以及課件的製作都儘量做到簡潔有效。
一、由興趣點導入
因爲是在自己班上課，所以課堂從初始的“認知”開始，出示了“炸藥之父”“雜交水稻之父”的相關知識，給今天的偉大人物做了一個鋪墊--“導彈之父”錢學森。接着，用一段飽含深情的語言開始了課文的學習：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更是可悲的。今天我們就來認識一個值得大家景仰的偉大人物--錢學森”。一番擲地有聲的導語將大家的目光聚焦在課題上，也爲整堂課的情感埋下了一個伏筆。
二、簡潔樸素的環節
《錢學森》這篇課文，原打算從出示第一小節：1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上……而是火箭的艙壁啊!開始教學。因爲這一段話寫得很美，運用了很多的成語，而且這樣的開頭又十分地吸引人，覺得應該讓學生好好地體會體會。然後再引入第二小節對錢學森的介紹，學習錢學森說的話“我是中國人。我現在所做的一切……能爲人民多做點事。”接着用一句過渡語帶到3、4小節。最後，品味美國海軍將領的話，理解歸國不易……
後來，仔細琢磨，第一小節並不是文章的重點，不應該花那麼多的時間去講授，一些知識點可以巧妙地穿插在課後的填空練習中。文章中很多內容學生讀了也就都懂了，不用一一去點一點。
在教學時，我努力使錢學森的愛國情結與孩子們生活中的愛國情結融爲一體;在討論中使學生了解到錢學森能夠放棄優厚的待遇堅決回國的崇高的愛國情結，學生的愛國情結覺醒，愛國熱情迸發!
