六年級下冊《凡卡》優質教案

　　《凡卡》教案

　　教學目標：

1、學會15個生字。能正確讀寫“飢餓、禮拜、生鏽、昏暗、眯縫、聳肩、一縷、毒打、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、聖誕樹、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，瞭解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3、揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。

　　學習重點： 理解凡卡寫信的內容，瞭解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態、動作、聯想，瞭解凡卡的內心世界。

　　學習難點：作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種複雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。

課時安排:2課時

　　第一課時

一、 導入新課

1、同學們，老師這裏有一封信，上面寫着“鄉下爺爺收，康司坦丁馬卡里奇”，你們知道這封信是誰寫的嗎?他是一個9歲的，叫凡卡的小朋友寫的。今天我們就來學習這一課，深入感受凡卡的遭遇!板書題目：16、凡卡

2、介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生於1860年，死於1904年。他出身於小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫學科求學。做過店員也當過醫生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統治俄國最黑暗的年代。社會動盪不安。他的作品無情地揭露了沙皇統治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3、介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫於1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能倖免。契訶夫家的小雜貨店裏有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二.整體感知，理清脈絡。

1、按要求自讀課文。

(1)將課文讀正確，讀流利。

(2)畫出文中出現的人名及人物的身份。

(3)將凡卡寫信的段落標記出來。(自然段)

(4)準備給大家簡單介紹一下凡卡。

2、檢查自讀情況。

(1)指名讀生字新詞，要讀準字音。

(2)讀準人名，並明確人物的身份。

凡卡•茹科夫(伊凡•茹科夫)：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老闆。

康斯坦丁•瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小夥伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

3、簡單介紹一下凡卡。

(凡卡是一個才9歲的農村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店裏當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在聖誕節前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店裏生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉下去。)

4、文章按時間順序，除了寫凡卡寫信的內容，還寫了什麼?

五、佈置作業

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。

　　第二課時

一、複習提問：通過上節課的學習，我們初步知道凡卡寫信給爺爺的目的是什麼?原因是——

二、檢查預習:文中哪些自然段是寫信的內容?(3、8、10、11、12、15)

三、學習寫信部分的內容。

1、快速默讀課文想一想，凡卡的的學徒生活很苦,你從哪些地方可以看出來?(8、15)

2、品讀第8自然段，說一說凡卡在老闆家裏受到哪些虐待，畫一畫有關的詞句。並寫上感受。

3、結合詞句，彙報交流。

(1)捱打：結合捱打時的動作--“揪、拖、揍、戳”

(2)捱餓：“簡直沒有”“一點兒”

(3)挨睏：結合“一……就……

(4)挨凍：睡在過道里

4、文中有一句話總的概括了凡卡所過的是怎樣的生活，是哪一句?投影：“我的生活沒有指望了，連狗都不如!……”

生品讀這句，師：因爲生活沒指望了，所以凡卡如果再這樣下去會怎能樣?

投影：①“要不，我就要死了!……”

②我再也受不住了，只有死路一條!……生體會“!”和“……”(極度痛苦絕望;哭得寫不下去。)

5、你還從哪裏體現到凡卡生活悲慘、內心痛苦?(邊寫信邊嘆氣、抽噎)文中共寫了他幾次嘆氣?(3次).

激情談話:同學們，你9歲的時候做着什麼?過着怎樣的生活?

小結：凡卡在老闆家裏忍受着非人的折磨，吃不飽睡不好，還要捱打生活沒有指望了，連狗都不如!”聯想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，(如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。)所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,他是怎樣乞求爺爺呢?找出有關語句有感情地讀一讀,並說說自己的感受.

5、練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。

6、快速瀏覽第11自然段，說說你的發現。(莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。)

四、感受凡卡“美好”的鄉村生活

1、這篇課文除了寫信，還寫了什麼。(還寫了凡卡對鄉村生活的兩次回憶。把這些內容放在寫信中間，就是插敘。)

2、快速默讀，找到與鄉村生活有關的段落，想想回憶了哪些往事?

(1)爺爺守夜情景和家鄉美麗的夜景。

(2)和爺爺一起砍聖誕樹。

3、讀一讀，①說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥。)

②說說鄉村生活給凡卡留下了怎樣的印象?(美好、快樂) )

③凡卡回憶往事時心情怎樣?從哪些地方最能體現出來?(13自然段)

可用哪個字來形容?( “樂”)

4、有感情朗讀這些語句,朗讀時要帶着“苦中有樂”這種心情來讀。

5、仔細探究，鄉村生活真的是美好幸福的嗎?

爺爺已經65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房裏;守夜時要挨凍，砍聖誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城裏去做學徒。在小凡卡的心裏卻如此美好，正是因爲他現在的學徒生活太悲慘了，已經到了他無法忍受的程度。

五、討論寫法的作用

1、加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2、小說除了運用插敘，還採取了哪些方法，使我們如此感動?

在文中找到幾處細膩傳神的細節描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。(凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學徒生活的描述和對鄉村生活回憶中，都有生動細膩的細節描寫，找到一兩處來體會。)

六 、有感情地朗讀

1、以情激情，引導學生讀好凡卡飽含悲情的信：凡卡的信，是蘸着血和淚寫的，是這個窮苦的鄉下孩子的吶喊!是什麼造成凡卡生活那麼悲慘?(社會的.黑暗)是對這個悲慘世界的控訴!

2、把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

(七)總結：

通過凡卡的信，我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎?我們下回分解。

第三課時

一、自學結尾，體會表達的特點

1、找找哪些地方是細節描寫，說說細節描寫的作用。

2、美好的夢與殘酷的現實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。

3、討論：凡卡的夢會實現嗎，爲什麼?

4、回顧全文，進行總結：結構比較複雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡這個僅僅九歲的孩子複雜的內心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

二、拓展閱讀

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫•托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術家”。契訶夫的創作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，爲我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

　　板書設計：

凡卡(俄　契訶夫)

學徒生活悲慘

鄉村生活“美好”

渴望得到關愛

心願無法實現