人教版九年級《孤獨之旅》課後題及答案

　一、結合杜小康所處的環境，以及他的心理活動，說說小說標題“孤獨之旅”的含義。

此題意在讓學生了解人物所處的環境背景，分析人物的心理活動，進而理解主題。

“環境”部分參見“課文研討”。

心理活動的發展：

①　想上學(我不去放鴨了，我要上岸回家……)。

②　現在，佔據他心靈的全部是前方：還要走多遠?……前方是未知的。

③　他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。

④　最大的敵人……它就是孤獨。

⑤　開始想家，並且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……

⑥　在心裏清楚了這一點：他們已經根本不可能迴避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。

⑦　杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說完，就又走了。

⑧　他哭了起來，但並不是悲哀。

⑨　望着異鄉的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。

⑩　驚喜地發現鴨下蛋了。這些心理活動串聯起來，就是杜小康走過的“孤獨之旅”。

標題“孤獨之旅”的含義，參見“課文研討”。

　二、鴨羣是杜小康的最親密夥伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現杜小康的成長有什麼聯繫?

此題意在讓學生了解小說的環境描寫和人物刻畫、主題表達之間的關係。

杜小康失學後，去放鴨是他生活的重要內容，他是不能迴避的;在孤獨中，鴨羣是他的夥伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的安慰;在風雨中他維護鴨羣，感到成長的艱辛和喜悅;最後鴨子下蛋，不僅是牧鴨的結果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鴨下蛋了!”的驚喜中。

　三、每個人在成長的道路上，或多或少地感受過孤獨，試以“我的孤獨”爲題，寫一段話，字數不限。

此題意在讓學生聯繫自己的學習生活，擴展語文學習，培養語文綜合運用能力。

答案略。