九年級語文上冊《短文兩篇:不求甚解》教學設計
教學目標：
1、理解“不求甚解”的真正含義。
2、認識讀書的益處，養成良好的讀書習慣。
3、學習文中論證方法的運用。
4、瞭解駁論方式。
教學重點：
舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。
教學難點：
理解不求甚解的真正含義。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入：
“不求甚解”是我們在陶淵明的《五柳先生傳》中學到的一句名言，這篇文章中作者以它爲題意在要真正理解陶淵明的本義。那麼，“不求甚解”真正的含義什麼呢？我們一起從這篇文章中尋求答案吧。
二、授新：
朗讀課文，邊讀邊思考：
1、作者針對什麼說法進行論述？
對任何問題不求甚解都是不好的。
2、作者對此持什麼態度？
盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由。
3、作者認爲“不求甚解”的含義是什麼？
一是表示虛心；二是說明不要固執一點，咬文嚼字，要前後貫通，瞭解大意。
4、“好讀書”和“不求甚解”有什麼關係？
“好讀書”講的是一個人要養成好的讀書習慣；“不求甚解”則強調的是讀書的謙虛態度和正確的方法。
5、文中例舉列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什麼關係？
從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在於虛心、會意。
6、引用陸象山的話有什麼用意？
作爲論據對“不求甚解”的含義進行論證。
7、本文主要討論了什麼問題，用了哪些論證方法？
本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、對比論證和道理論證。
8、本文在論證方式上有什麼特點？
有立有駁，駁立結合。
三、教師小結：
本文通過對“不求甚解”的含義的論述，告訴我們既要養成好的讀書習慣，也要有謙虛的讀書態度和正確的方法。
四、佈置作業：
1、掌握課文中的要點問題。
2、預習《中國人失掉自信力了嗎》
