九年級語文上《留學巴黎》教案設計大綱

欣賞文學作品，要有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。下面是小編爲大家整理的九年級語文上《留學巴黎》教案設計，歡迎參考~

　　【《留學巴黎》教案設計】

　　學習目標：

(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。

(2)學習作者堅毅的精神。

(3)理解作者愛國的情操。

教學形式： 多媒體教學

　　教學過程

　一、歌曲導入。

播放歌曲《黃河大合唱》。

提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什麼感受?

小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的鬥爭。

提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎?

小結：對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海爲什麼能創作出如此激動人心的作品?爲什麼能成爲著名的音樂家?今天我們就一起來了解有關他執著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。(介紹作者，出示課題)

1、作者介紹：冼星海(1905年--1945年) 偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先後師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。後考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創作頗受好評的《風》、《遊子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日鬥爭的生活。創作有《遊擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。

2、檢查字詞：

(1)、請給下列畫線的字注音：

奢望 西崽 瑣屑

迷惘 窮拙

(2)、請指出下列詞語中的錯別字：

衣寇楚楚 ( ) 走頭無路 ( )

(3)、結合文意解釋下列詞語：

瑣屑：

迷惘：

忌刻：

流離失所：

　　二、速讀課文，整體感知：

1、留學巴黎是以什麼爲順序來寫的?

2、讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什麼事?

交流總結：

(一)、爲藝術而留學巴黎。

(二)、在巴黎的艱辛生活。

(三)、創作《風》並考入巴黎音樂學院高級作曲班。

(四)、從作曲班畢業，學成歸國。

　　三、研讀，討論：

1、冼星海隻身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?

2、冼星海取得了那些成就?

3、冼星海爲何拒絕留在巴黎?

交流總結：

　　四、體驗與反思：

結合你的學習生活實際，談談從冼星海的'留學經歷中你獲得了怎樣的啓示?

　　五、拓展延伸：

名言：

1、講述自己積累的刻苦求學的故事。

2、請寫一句關於立志的名言。

六、教師出示名言和寄語：

1、偉人之所以偉大，是因爲他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

2、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什麼東西。學習會使你永遠立於不敗之地。

3、含淚播種的人一定能含笑收穫。

4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮鬥就可以征服的命運。

5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。

6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

　　教師寄語：

勝利是我們的果實，困難是我們的對手，失敗則是我們的引導者。我們要隨時隨地的鍛鍊自己的意志。不要被它嚇倒。要勇於面對困難，戰勝困難。困難無處不在，我們要有面對困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源於艱苦奮鬥!

　　【教學總結】

本文篇幅較長，所敘的事件較多，在教學過程中，理清文章結構，概括行文脈絡是必要的，是有助於學生儘快分析清楚文章內容，進而把握本文的敘述特點。

這篇文章和我們已經讀過的課文大不相同，全文差不多都是樸素的敘述，把複雜的經歷寫得相當概括，幾乎沒有描寫，很少用感情強烈的語言，因此，體會本文的概括類敘述和具體類敘述的作用以及幾乎每一處概敘後面都跟着一處具體敘述的交錯運用的特點是重中之重。

另外，在教學中應着重引導學生在比較、發現的思路上多下功夫，培養學生的語言感受力和分析能力。

第二篇：

這課沒備好課就上課，結果效果很不好。沒有歸納主旨。下節課要和內容相關的馬可的《心血凝成的作品》一起學，不光讓學生感悟冼星熱愛音樂事業、熱愛祖國的品質，還要明白絕頂的作品來源生活，是真切的生命感受，是要用心血來創作的。

但是由於課前背誦詩詞，新課課文又很長，沒時間檢測，要想辦法解決。