人教版九年級語文下冊《生於憂患,死於安樂》教學反思

教學工作貌似重複的，但是如果我們靜下心來去思索，如何讓學生在我們的課堂上收穫最大，這是一項很繁雜的工作，每個細節都下考慮到，每一個環節都要做到最後，然後纔有可能讓學生把我們所教的內容吸收好。若能在我們所傳授的知識基礎上，再能有所創新那就是更好了。

這篇課文在我教之前，同學們在上學期都已會背了，所以我覺得教起來應該比較輕鬆，所以我們在學時，我首先徵求學生的意見，看看用不用我領着他們一句一句的翻譯，程度好的學生說不用，這個環節我就省略，然後我問學生們，這篇課文都學生都會背了，文章的行文思路是不是能梳理出來，學生搖頭表示不能，然後我就帶着學生們一點一點的梳理，在梳理的過程中，我沒有給時間讓學生去背，因爲學生課文都已經會背了，我就不想讓他們在浪費時間了。在梳理完文章的思路後，我就引領學生分析文章的中心論點，然後就進行拓展延伸。這一塊我又把上課人內容結合一起來談。我感覺學生掌握得挺好的。於是我臨時留了一個作業：讓學生寫一篇作文《孟子》二章學習的收穫。七百字左右，第二天批作業的.時候，我發現學生們絕大部分寫得都比較好，自我感覺很好，這節課學生的收穫是很大的。

但是第二天，聽寫這篇課文的譯文及課解時，我發現，學生掌握的非常不好，下課後問學生，你們爲什麼記得這樣差，學生說，因爲上課老師沒有給時間讓學生記，所以放學 回家後，怎麼記都記不來，我突然明白，有些教學環節在課堂 上是不可以省略的，每一個環節都必需做到位，學生纔會全面而深入掌握。教師教學就像廚師做菜似的，缺少一個程序，菜的顏色及味道可能就不一樣。在以後的語文教學當中，一定要有耐心，哪個環節都 不要省，花並且要真正的落實到位，這樣學生纔會真正的有收穫。教學是不能急功近利。

以後文言文教學一定要慢慢來，不能操之過急。