《在馬克思墓前的講話》精品教案（精選9篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的《在馬克思墓前的講話》精品教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《在馬克思墓前的講話》教案 篇1

【教學目標】

1、瞭解馬克思的豐功偉績;

2、通過揣摩詞語的感情色彩和表達作用來體會本文嚴密的邏輯性和論辯思路。

【教學重點】

關鍵詞語的感情色彩和表達作用

【教具準備】

多媒體

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、導入

(大屏幕顯示馬克思肖像)今年的5月5日，是這位無產階級革命導師的186週年紀念日。在新世紀來臨之際，英國著名的廣播公司BBC舉辦了一次千年最偉大思想家評選活動，結果馬克思位居愛因斯坦、牛頓、達爾文等巨人之前，被評爲過去千年最偉大的思想家。爲什麼他會獲得如此高的評價呢?因爲正是這樣一位巨人，他總結了資本主義社會乃至整個人類社會的歷史發展規律，推動了無產階級革命進程，創立了偉大的馬克思主義理論。今天我們一起來學習恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，並悼念這位無產階級革命的偉大導師。

二、學生快速閱讀課文，請學生概括課文的寫作思路。

明確：逝世情況——偉大貢獻——巨大影響

三、具體研習課文

1、分析第一部分：(下面我們具體研析課文)

學生齊讀第一段，多媒體展示馬克思逝世情景。提問：

(1)這段文字表達了恩格斯什麼樣的心情?

明確：無限惋惜、悲痛、懷念之情。

那麼要體現出這種感情，朗讀時應該注意什麼?

明確：語調低沉、凝重，語速緩慢。

學生按照這個要求再讀一次。(肯定學生朗讀的效果)

(2)寫馬克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而說“停止思想”、“永遠睡着了”，爲什麼?

明確：運用“諱飾”的修辭手法，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情。(如同學們不理解，可對“避諱”作一些引申)

2、分析第二部分

(1)請學生找出統領全文總綱的句子：

這個人的逝世，對於歐美戰鬥的無產階級，對於歷史科學，都是不可估量的損失。

(2)“空白”和“不久”這兩個詞語從

空間和時間兩個方面強調了損失的不可估量。

(3)分析馬克思在科學理論和革命實踐兩方面的貢獻：

理論貢獻:

1、發現了人類歷史的發展規律;

2、發現了剩餘價值規律;

3、所研究的每一個領域都有發現。

革命實踐：

1、編報著書;

2、創立第一國際.

關鍵字句賞析：

正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律。

明確：運用類比手法，體現馬克思這一發現的歷史意義和影響。(達爾文從生物學的角度發現了人類歷史的發展規律，馬克思則從社會學的角度發現了人類歷史的發展規律)

由於剩餘價值的發現，這裏就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

明確：形成鮮明對比，突出了剩餘價值理論對無產階級革命事業的指導意義。

3、分析第三部分：(學生齊讀最後兩段)

巨大影響：

生前：

敵人——驅逐、誹謗、詛咒

戰友——愛戴、尊敬

死後：

他的英名和事業將永垂不朽

關鍵字句賞析：他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時纔給以回敬。

明確：

1、用形象的比喻表現了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視;

2、全部精力都集中在革命事業上。

我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

明確：說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。熱烈讚揚馬克思把畢生精力獻給無產階級解放事業的崇高精神。

他的英名和事業將永垂不朽!

明確：一個“將”字體現出馬克思偉大貢獻的深遠影響和意義。

四、小結(請學生談談自己從本課中學到了什麼，然後引導到議論文寫作的角度作總結)

五、研究性學習

學習本文論點鮮明、邏輯性強的議論文特點，採用層進式的結構，以“論學習方法的重要性”爲題寫一篇議論性的短文。

附《在馬克思墓前的講話》同步練習及答案

1.選出與例句破折號用法相同的一項。

例句：讓他一個人留在房裏還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發現他在安樂椅上睡着了——但是已經是永遠地睡着了。[　　　 ]

A.任何一門理論科學中的每一新發現——它的實際應用也許還根本無法預見——都使馬克思感到衷心喜悅。

B.各國政府——無論專制政府或共和政府，都驅逐他。

C.每年——特別是水災，旱災的時候，這些在日本廠裏有門路的帶工……

D.火刑——紀念喬爾丹諾·布魯諾

2.“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房裏還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡着了——但已經是永遠地睡着了。”對這段話的感情色彩理解正確的項是：[　　　 ]

A.這段文字表達了恩格斯對馬克思的沉痛悼念之情。

B.“讓他一個人留在房裏還不到兩分鐘”就出了意外，失去了最偉大的導師和親密的戰友，有痛惜之情，但主要是作者自己深深的自責。

C.這段文字可看出恩格斯沉痛之中又有敬重、痛惜、寬慰之情，感情細膩而又複雜。

D.作者受情境所限，以“停止思想”和“永遠地睡着了”代替“逝世”，以“兩點三刻”“還不到兩分鐘”渲染內心的傷感和遺憾，雖悲痛而不失自持。

3.與“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了”修辭相同的項是：[　　　 ]

A.他爬起來跌倒，跌倒爬起來繼續掙扎着前進。

B.有的人活着，他已經死了。有的人死了，他還活着。

C.“祥林嫂?怎麼了?”我又趕緊追問。“老了”。

D.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

4.揣摩語言，完成習題。

正因爲這樣，所以馬克思是當代最遭嫉恨和最受誣衊的人。各國政府——無論專制政府或共和政府，都驅逐他;資產者——無論保守派或極端民主派都競相誹謗他、詛咒他。他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬分必要時纔給以回敬。現在他逝世了，在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰友無不對他表示□□、□□和□□，而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

(1)這段話主要運用了哪種表現手法?[　　　 ]

A.對比　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B.襯托

C.欲揚先抑　　　　　　　　　　　　　　　　　　 D.誇張

(2)在文中方框處依次填入三個詞，應是： □□、 □□、 □□

(3)“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”這句話有什麼藝術特點?它有何含義?

(4)理解：“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”

閱讀下面文字，完成5～9題。

每個追求者都渴望成功，然而，還有比成功更寶貴的東西，這就是追求本身。我寧願做一個未必成功的追求者，而不願是一個不再追求的成功者。如果說成功是青春的一個夢，那麼追求即是青春本身，是一個人心靈年輕的最好證明。誰追求不止，誰就青春長在。一個人的青春是在他不再追求的那一天結束的。

在精神領域的追求中，不必說世俗的成功，社會和歷史所承認的成功，即便是精神追求本身的成功，也不是主要目標。在這裏，目標即寓於過程之中，對精神價值的追求本身就成了生存方式，這種追求愈執著，就愈是超越於所謂的成敗。一個默默無聞的賢哲也許更是賢哲，一個身敗名裂的聖徒也許更是聖徒。如果一定要論成敗，一個偉大的失敗者豈不比一個渺小的成功者更有權被視爲成功者?能被失敗阻止的追求是一種軟弱的追求，它暴露了力量的有限。能被□□阻止的追求是一種□□的追求，它證明了目標的有限。

——周國平《比成功更寶貴的》

5.在方框處應填入的兩個詞語分別是：□□ □□

6.文中所講的“比成功更寶貴的”是：[　　　 ]

A.青春的夢　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B.追求本身

C.成功的喜悅　　　　　　　　　　　　　　　　 D.生命的延伸

7.對“渺小的成功者”理解正確的一項是：[　　　 ]

A.軟弱的成功者

B.取得小成績的人

C.年輕的成功者

D.在失敗面前成功是渺小的

8.“我寧願做一個未必成功的追求者，而不是一個不再追求的成功者。”這句話的言外之意是：

參考答案

1.C　 2.A　 3.C 4.(1) A (2)尊敬、愛戴、悼念(3)這句話運用了比喻修辭，含蓄髮人深思。它具有兩方面的含義：一是說明敵人對馬克思的攻擊很多，但十分無力;二是說明馬克思對敵人十分蔑視，表現了馬克思崇高的思想境界。(4)“許多敵人”都是因階級利益衝突而結下的，都是無產階級的敵人，說明馬克思不存私念，爲人無懈可擊。這種含蓄的評價高度讚揚了馬克思的光明磊落、大公無私的高尚革命精神。 5.成功，淺薄 6.B 7.C 8.人不應在成功面前停下，而應不斷地追求。追求的本身比短暫渺小的成功要有意義得

《在馬克思墓前的講話》教案 篇2

一、溫習導入：

同學們，科學的發展是經歷了很漫長的時期的，在漫漫歷史長河中，總會出現一些偉大的科學家，他們以超人的智慧發現了許多客觀規律，以卓越的理論去推動科學向前發展。在複雜的社會科學領域，正是一位傑出的哲學家總結了資產主義社會以及整個人類社會的歷史規律，推動了無產階級革命。這就是卡爾馬克思。馬克思以其卓越的功績，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來學習恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，並悼念這位無產階級革命的偉大的導師。

二、內容新授：

1、作者介紹：

恩格斯（1820-1895)，德國人。馬克思主義的創始人之一,全世界無產階級的偉大領袖和導師，馬克思的親密戰友。

2、寫作背景：

本文是一篇悼詞。1883年3月14日，馬克思在英國倫敦逝世。3月17日，安葬於倫敦城北的海格特公墓。在葬禮上，恩格斯用英語發表了這篇講話，代表全世界無產階級對於馬克思的逝世表示了深切的悼念，對於馬克思一生爲無產階級所做的偉大貢獻作了崇高的評價和熱情的讚頌。

3、課文朗讀：

要求：糾正字音並完成導學測試上的預習測試。

4、理清行文思路，把握論證結構。

（一）全文

開頭部分（第1段）追述馬克思逝世的時間、地點和情景，委婉地表達作者極度悲痛的心情；主體部分（第2至7段）敘述馬克思生前的主要活動，評價馬克思一生的偉大貢獻；結尾部分（第8、9段）論述馬克思在當代的巨大影響，對他的逝世表示深切的悼念。

（二）主體部分

主體部分採用了總分、並列式的結構。第2段高度概括馬克思的逝世所造成的巨大損失，從另一方面看，也即概括揭示馬克思生前的偉大貢獻。這是主體部分的總綱，領起下文的論述。接着，分別評述了作爲科學家和革命家的馬克思：第3、4、5段，論述馬克思“對於歷史科學”的偉大貢獻；第6、7段，論述馬克思“對於歐美戰鬥着的無產階級”所做出的卓越貢獻。這兩個層次之間的關係是並列的。

（三）局部段落

主體部分第一層：

第3段論述馬克思所發現的人類歷史的發展規律及其意義；第4段用“不僅如此”過渡，論述馬克思發現剩餘價值規律及其意義；第5段用“一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了”過渡，論述馬克思在其他許多領域都有深入廣泛的研究和獨到的發現。顯然，第3段、第4段構成並列關係；兩者合在一起，與第5段之間又構成層進關係。

主體部分第二層

第6段是一個過渡段：首句“他作爲科學家就是這樣”，承接第5段，指出馬克思所有科學發現的共同特點：“獨到”“很多領域”“都不是膚淺地研究”等；接着“但是這在他身上遠不是主要的”一句轉折，話題由論述馬克思的科學理論貢獻，轉向論述馬克思的科學的世界觀——不爲研究而研究，理論研究的目的在於爲實踐服務，爲推動人類歷史前進服務。聯繫全文內容，可以看出這一段在整篇講話中具有承上啓下的作用，是由論述馬克思的理論貢獻到論述他的革命實踐的過渡。第7段開頭一句，用“因爲馬克思首先是一個革命家”承接上文，解釋馬克思特別重視科學的實際運用的根本原因，句前省略了“所以如此”的意思。“首先是”又與上一段中“遠不是”相呼應，正面揭示馬克思不僅是一位偉大的科學家，也是一位偉大的革命家。隨後，作者概括敘述馬克思一生的主要革命活動，揭示並高度評價了馬克思作爲革命家所做出的卓越貢獻。可見，第6段與第7段之間是層進的關係。

參考：

論證結構圖示

①逝世的時間、

地點、情景③人類歷史發展規律

兩個發現

②一生的對於無產階級科學理論④剩餘價值規律

偉大貢獻⑤其他發現

對於歷史科學⑥過渡段

⑦革命實踐

⑧⑨巨大的影響、深切的悼念

5、段落研讀

研讀第3段，回答下列問題：

（1）“冒號”前面的句子是單句，請劃出其主幹。

馬克思發現了規律。

（2）作者把馬克思的發現與達爾文的發現進行類比，意圖是什麼？

爲了揭示並突出馬克思這一發現的意義：達爾文的生物進化論是19世紀自然科學領域的一項具有劃時代意義的發現，那麼馬克思澄清了“歷來爲紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋着的一個簡單事實”，他的這一“正本清源”的發現，也同樣具有劃時代的意義，同樣是人類認識史上的一次大飛躍，是整個歷史觀上的一次革命。

（3）這段文字中的“簡單事實”的內容包含了三層意思，請用簡潔的語言概括。

①物質決定精神；

②經濟基礎決定上層建築；

③必須由經濟基礎解釋上層建築，而不是由上層建築來解釋經濟基礎。

（4）“所以”這個連詞前後兩部分是怎樣的關係？

因果關係。

參考：邏輯關係圖示。

〔正像達爾文發現有機界的發展規律一樣〕，馬克思‖發現了（人類歷史）的發展規律，即歷來爲紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋着的一個簡單事實（插入語）：①人們首先必須吃、喝、住、穿，然後才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；︱（因果）所以，②直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家制度、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，‖（因果）因而，③也必須由這個基礎來解釋，〣（並列）而不是像過去那樣做得相反。（冒號以後的文字爲復指成分）

6、揣摩語言特點：

聯繫語境，揣摩語言，深入理解馬克思的偉大形象及時作者的思想感情。

（一）第一部分①②

①3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房裏還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡着了——但已經是永遠地睡着了。

（1）作者把馬克思逝世的時間交代得很具體，這是悼詞的一般寫法，表明了作者的鄭重態度、悲痛心情。（2）對於馬克思的逝世，恩格斯不忍直接說出，而用避諱的手法說馬克思“停止思想了”“安靜地睡着了”“永遠地睡着了”，把自己的極度悲痛的心情委婉而又含蓄地表達出來。（3）“還不到兩分鐘”，表現了恩格斯深感遺憾的心情。

②這個人的逝世，對於歐美戰鬥着的無產階級，對於歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以後所形成的空白，不久就會使人感覺到。

（1）這一句話從對象和程度兩方面高度概括地揭示了馬克思的逝世所造成的巨大損失。從對象上講，即兩個“對於”；從程度上講，其損失“不可估量”，也就是下句所說，形成了空白——在相當一個歷史時期，是根本無法彌補的。（2）“不可估量”“空白”“不久”等詞語，表明馬克思的逝世對於無產階級革命事業是不可彌補的損失，從而高度頌揚馬克思的偉大貢獻。

（二）第二部分③④⑤⑥

③馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。由於剩餘價值的發現，這裏就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

通過“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的鮮明對比，揭示了發現剩餘價值規律對於無產階級革命事業的指導意義。

④但是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。

從馬克思理論研究的廣度（“每一個領域”“這樣的領域是很多的”）和深度（“都有獨到的發現”“都不是膚淺地研究”）上，熱情讚頌馬克思多方面的輝煌成就，字裏行間洋溢着欽敬之情。

⑤他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家制度的事業，參加現代無產階級的解放事業，正是他第一次使現代無產階級意識到本身的地位和需要，意識到本身解放的條件。

“以這種或那種方式”，說明馬克思所做的每一項工作無不是爲着無產階級的解放事業。“第一次”，呼應了前文的“不可估量”“空白”等詞語，突出地表明馬克思爲革命事業所做的巨大貢獻是無人可以替代的。

⑥鬥爭是他的生命要素。而他進行鬥爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。

“生命要素”呼應了“畢生的真正使命”；而“熱烈、頑強和卓有成效”“是很少見的”等感情色彩十分強烈的詞語，是對馬克思從事革命鬥爭的非凡氣質、堅韌意志和輝煌成果的熱情讚頌。

（三）第三部分⑦⑧

⑦他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時纔給予答覆。現在他逝世了，在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念，而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵

（1）對敵人的誣衊和誹謗，馬克思“毫不在意”“把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去”，表現了馬克思對政敵的極大蔑視和無畏氣概。

（2）“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”“可能”“未必”，委婉而準確。“但”字一轉，突出了馬克思所有的敵人都是無產階級共同的敵人，沒有一個私敵。這表明馬克思一生光明磊落，把全部精力獻給了無產階級的解放事業。“許多”“一個”，一多一少，都是強調。

⑧他的英名和事業將永垂不朽。

這既是悼念，更是表達了一種堅定的信念和崇高的讚頌之情。

三、總結：

表現方法：

以議論爲主，與敘述、抒情完美結合，是本文表現方法上的突出特點。試以全篇及第8段爲例，作簡要分析。

全篇：介紹馬克思逝世的情況和他的革命實踐活動，採用敘述的方法；對馬克思的偉大發現及其評價，採用議論的方法；而抒情則貫穿於整篇之中，特別是開頭兩段和結尾一段。

第8段：先敘述反動階級對馬克思的仇恨、誹謗，再抒發無產階級對他的愛戴和悼念的深厚感情，最後直接議論。

四、鞏固練習：

完成導學稿上的新授測試。

五、佈置作業：

1．完成《習題冊》

2．預習《納諫與止謗》。

六、學生小結：

《在馬克思墓前的講話》教案 篇3

教學目標:

(1)、瞭解馬克思的偉大貢獻，激發對馬克思崇高人格的敬仰。

(2)、理解本文論述的嚴密邏輯性，體會表達方式的綜合運用。

(3)、悼詞的文體特點，修辭、單句、複句等語法知識。

教學重點：

理清各段間的邏輯關係；分析馬克思逝世情景及時對馬克思偉大貢獻的總論。

教學難點：

理解關鍵詞、長句的作用與表達效果。

教法設想：

本着啓發誘導的原則，以剖析結構、理清思路的方式，把握全文邏輯關係；以理解關鍵詞、解剖長句爲突破口，進行深入細緻分析。

教學過程：

一、導入新課：

人，作爲萬物的靈長，感情豐富、複雜、細膩。崇高卑劣、生老病死，激發了人類強烈的情感。同時，人們也以各種方式來表達自己的內心感受、價值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的方式之一，而對於一個時代巨人的離去，這種方式就顯得尤爲必要。

二、簡介背景，檢查預習：

(1)檢查預習：這篇悼詞是誰在何時何地發表的？

(2)教師作完整介紹：

1883年3月14日下午兩點三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無產階級向自己的導師表達了深切的悼念，發表了這篇著名的悼詞。

三、簡介悼詞的文體知識(出示投影)：

開頭：介紹逝世時間、地點、情景等

悼詞(對逝者表示哀悼的話)主體：敘述逝者經歷.產要成就、貢獻

結尾：表達哀悼，對生者提出希望要求

四、範讀全文，理清全文各段邏輯關係：

(1)要求學生根據悼詞的特點，找出本文結構的三個部分，概述大意。

(2)學生回答，教師總結;

不幸逝世(第1段)；貢獻地位(第2至8段)；深遠影響(第9段)

(3)在(1)、(2)步的基礎上，深入解析全文的邏輯關係：

全文9段間的邏輯關係如下(以圖示法標明)

科學理論貢獻

總說分說總說：表達崇敬悼念

革命實踐貢獻

五、分析課文：

<一>、第一段：

(1)、指名朗讀本段；學生思考：這一段介紹些什麼？

(逝世時間3月14日下午兩點三刻；逝世地點------安樂椅；逝世情景------睡着了)

(2)、討論以下問題，將分析導向深入：

1、爲何將時間交代得如此具體？

(表明這一事件影響巨大，值得紀念。)

2、地點的交代有無深意？(教師介紹相關背景材料)如有，是何深意？

3、不就死了，而說睡着了，運用的是什麼修辭方法？其間包含着什麼樣的思想感情？(諱飾的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)

(3)、小結該段：

本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時間、地點、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡練、準確，蘊含着無限的哀悼和敬仰。

<二>、第二段：

(!)、教師範讀，注意突出對於對於、損失、空白這幾個關鍵詞

語。

(2)、討論分析：這個人的逝世，對於歐美戰鬥着的無產階級，對於歷史科學，都是不可估量的損失。

1、指名縮句，找出主幹。(逝世是損失)

2、出示投投影，明確各具體成分。

(這個人的逝世，[對於歐美戰鬥着的無產階級]，[對於歷史科學]，{都}是(不可估量的)損失。

3、抓住關鍵詞，深入分析：

1、損失、空白，說明馬克思貢獻巨大，無可企及；

2、兩個對於，分列貢獻的兩個方面：革命實踐、科學理論。

(4) 小結該段：

這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側面論述馬克思的豐功偉績，歷史地位。這一段是全文總綱。

六、課堂小結：

這節課我們主要了解了悼詞的文體特點，初步理清了文章各段間的邏輯關係；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過對關鍵詞語，修辭方法、長句的分析，詳細瞭解了馬克思逝世的時間、地點情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種爲全人類的解放事業鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。

七、佈置作業：

(1)課內練習(出示投影)

1、鞏固訓練：填空。

2、延伸訓練：習作片斷練習，寫一段話，學習本文第二段的格式，突出一箇中心意思。

(2)課外作業：

1、預習下文，看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻？

2、第三段是由一個長句子構成的，是單句還是複句？嘗試分析。

附、板書設計：

在馬克思墓前的講話

恩格斯

時間：3月14日下午兩點三刻（值得紀念）

不幸逝世地點：安樂椅（鞠躬盡瘁）

情景：睡着了(諱飾)（痛惜崇敬）

損失革命實踐

貢獻地位：（深遠影響）

空白科學理論

備課小結：

文字，是多麼美，多麼精緻可愛的精靈啊!只要你調度得當，它就能把你心裏最細微的情緒表達出來!可閱讀教學中，我們則要引導學生從文字這一淺表的實在的東西出發，來推究作家的本心，體會那抽象的妙境，是可謂須深入淺出了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領學生深入淺出的途徑。於是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領路者的素質與勤奮了。

《在馬克思墓前的講話》教案 篇4

教學目標：

1、整體把握全文，瞭解馬克思爲歷史科學、爲無產階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

教學重點和難點：

揣摩在特定的環境，特定的場合，以特定的身份發表講話時所用的詞句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。

1、課文第一段文字

2、練習中的關鍵詞語

教學設想：

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。

教學時數：

一課時

教學過程：

一、導入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論爲主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試着給我們說說悼詞的特點。

學生答，教師補充：

悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結尾：對死者的悼念。

2、課文有關內容

馬克思和恩格斯的友誼始於1844年，兩人在巴黎相識。之後他們共同戰鬥，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關於人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之後，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。”

二、投影展示教學目標

三、課文整體感知

《在馬克思墓前的講話》教案 篇5

學生交流課後練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構明確：

文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，

第二小節是主體部分的總綱，兩個“對於”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻（請學生找出依據）--“因爲馬克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

（學生討論體會）

1、課文第一小節

學生齊讀這一小節，體會悲痛的情感。

學生找出關鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡着了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡着了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節

2、請學生找出課文第七小節對馬克思高度、熱情讚揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行鬥爭。”

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，

3、學生討論，完成課後練習二 （體會句中重點詞語）

五、補充練習

1、課文中一些代詞的指代內容

①不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律。

②一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。……這樣的領域是很多的。

③他作爲科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因爲這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣衊的人。

2、破折號的用法

第1小節“安靜的睡着了--但已經永遠的睡着了”。（轉折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節“各國政府--無論……資產者--無論保守派……”

(解釋說明：馬克思不是爲個人而戰，而是爲整個無產階級革命事業而奮鬥。)

3、注意第五小節的關聯詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學生再讀課文

七、總結

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學生答，教師小結：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益於恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富於感情。

八、佈置作業

1、字詞歸納

2、朗讀課文，體會情感

3、課課練

附：板書設計

一、悼念（1） -- 偉人的逝世 -- 悲痛

理論

二、評價（2－7）-- 偉大的貢獻 -- 不可估量

實踐

三、悼念（8－9）-- 敵人的忌恨 -- 崇高的品質

人民的愛戴

《在馬克思墓前的講話》教案 篇6

教學重點：

1、領悟作者的思想感情。

2、揣摩詞語的感情色彩和表達作用。

3、體會演說詞的論辯思路。

教學難點：作者的思想感情和詞語的表達作用。

教學課時：2課時。

教學方法：分析領悟法。

第一課時

一、導入新課：

同學們，科學的發展是經歷了很漫長的時期的，在漫漫歷史長河中，總會出現一些偉大的科學家，他們以超人的智慧發現了許多客觀規律，以卓越的理論去推動科學向前發展。在複雜的社會科學領域，正是一位傑出的哲學家.總結了資產主義社會以及整個人類社會的歷史規律，推動了無產階級革命。這就是卡爾·馬克思。馬克思以其卓越的功績，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來學習恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，並悼念這位無產階級革命的偉大的導師。

二、預習檢測：

1、糾正下列各句中的錯別字：

A、由於剩餘價值的發現，這裏就霍然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）

B、很少有人像他那樣滿膛熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行鬥爭。（腔）

C、只能感因爲這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誤蔑的人。（誣）

2、選詞填空，並區別這些近義詞：

A、當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上（安靜）地睡着了。（安心、安靜）

B、馬克思還（發現）了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。（發現、發明）

C、但是馬克思在他們所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有（獨到）的發現。（獨特、獨到）

（區別略，以上詞語很容易區別，教師可引導學生依據同義詞的區別方法分析辨別。）

三、分析第一段：

1、作者爲什麼要在開頭點明馬克思逝世的具體時間？

明確：第一處詳細點明逝世的時間，表達了一種莊重的意味；第二處極言時間之短，既表現了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和讚頌了馬克思忘我工作的精神。

2、本段寫馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡着了”“永遠地睡着了”這些短語來表達？

明確：在這裏作者採用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因爲某個原因，不便直接說出某個意思，而是以比較委婉而又含蓄的語言表達意思），既表現了作者對馬克思的敬重，又表現了自己的悲痛之情。

小結：本段追述馬克思逝世的時間、地點和情景。

四、分析二~五段：

1、第二段是從哪些角度來評說馬克思逝世造成的損失的？

明確：一是從對象（無產階級、歷史科學）；一是從程度（不可估量）；一是從後果（空白）；一是從時間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強調馬克思對於無產階級革命所起的重要作用是無與倫比的。

2、從後文內容看，第二段起何作用？它與後兩層在內容上是何關係？結構上又是什麼關係？

明確：從後文看，第二段起總綱作用，與後面兩層是因果關係；結構上是總分關係。

3、第三段一共有幾個句子，試討論其句型結構。

明確：這是一個複雜單句。“正像……一樣”是前置狀語；“馬克思”是主語；“發現”是謂語中心詞；“規律……做得相反”是賓語中心語；“人類……發展”是定語。

4、第三段冒號後面的文字是一個複句，試分析這個複句。

明確：①||（條件）②|（因果）③|||（並列）④||（因果）⑤|||（並列）⑥

5、“不僅如此”中的“此”指什麼？第四段和第三段在結構上是什麼關係？

明確：“此”指發現了人類歷史的發展規律；第四段和第三段在結構上是遞進關係。

6、第四段中最能體現馬克思第二個發現的作用的詞是哪一個詞？試具體解釋這個詞語的含義？

明確：豁然開朗。剩餘價值的發現揭開了資本主義剝削的祕密，爲人們認識資本主義社會並解決這一社會的根本矛盾開闢了正確道路，對無產階級爭取自身解放的鬥爭有巨大的指導作用。

7、第五段中“這樣兩個發現”指什麼？

明確：人類歷史的發展規律和剩餘價值規律。

8、第五段第3句中的“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什麼角度去敘說馬克思的理論研究的？

明確：廣度和深度。

小結：這一部分主要敘說馬克思在科學（歷史科學）方面的巨大成就，讚揚了馬克思卓越的見識和嚴謹的科學態度。

五.附板書內容：

六、佈置作業：

1、課後練習一。

2、補充作業：印發資料。

第二課時

一、複習第一課時內容，處理課後練習一。

二、分析第6、7段：

1、“他作爲一個科學家就是這樣”中“這樣”指什麼？

明確：指上文所說的馬克思在很多領域都有獨到的發現，而且任何一個領域的研究都很深入。

2、爲什麼“每一個新發現都使馬克思感到衷心喜悅”？

明確：因爲他認爲“科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。這些新發現必然能帶來歷史的發展、革命的發展。

3、兩個“密切注視”體現了馬克思怎樣的科學觀？

明確：他是通過了解科學的發展來了解無產階級和資產階級矛盾的發展的。

4.作爲一個革命家，馬克思具有怎樣的品質？

明確：對革命滿腔熱情，對無產階級事業堅忍不拔，對工作卓有成效。

5.第7段和第6段是什麼關係？

明確：前者談革命成就，後者談科學研究，內容上是並列關係，邏輯上是因果關係。

6.爲什麼說“鬥爭是他的生命要素”？

明確：因爲馬克思無論研究科學或是從事革命活動，都是指導全世界無產階級的革命，他爲無產階級革命事業奉獻了一生。

7.第7段的內部結構是怎樣的？

明確：分三層。首句爲一層，點明馬克思首先是一位革命家；2~4句爲二層，概括馬克思革命的一生；5句爲三層，簡述馬克思的革命活動。

小結：這兩段敘說馬克思作爲科學家和革命家，全身心投入到自己事業中的偉大精神。

三.分析第8、9段：

1.“正因爲這樣”中“這樣”指什麼？

明確：指前一段所說的馬克思在無產階級革命鬥爭中的卓絕表現和成就。

2.“他對這一切毫不在意”中“這一切”又指什麼？

明確：指資產者“誹謗他，詛咒他”。

3.“敵人”和“私敵”的含義是什麼？

明確：“敵人”指無產階級的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個人利益相沖突的人。

4.第8段採用了什麼手法來評價馬克思？

明確：對比。把資產者和無產者對馬克思的態度作對比，充分體現了馬克思的階級立場和崇高地位。

5.第9段“永垂不朽”是什麼意思？

明確：本義是永遠流傳，不可磨滅。這裏指馬克思的精神和他開闢的無產階級革命事業萬古長存。

小結：這兩段高度評價馬克思的地位，並對馬克思表達最深切的哀悼之情。

四.佈置作業：

1.課後練習二。

2.補充作業：印刷資料。

五.教學後記：

附錄：

[教學目的]

瞭解馬克思的偉大貢獻，學習馬克思獻身於革命與科學的精神。

理解本文的論述特點--嚴密的邏輯性（嚴謹的結構；高度精練、概括的語言）；學習本文記敘、議論、抒情三種表達方式水乳交融的特點。（重點）

[教學課時]

兩課時。

[教學方法]

講讀法。

[教具準備]

錄音機；幻燈片。

第一課時

[教學內容]簡介馬克思生平；把握全文結構；分析1-3段。

[教學過程]

一、導入（簡介生平）

今天學習《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）

這一節課我們學習的任務是：（板書）

偉大貢獻

論述特點:

嚴密的邏輯性

高度的概括性

濃烈的抒情性

關於馬克思的事蹟，課文裏有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？

馬克思1818年5月5日生於普魯士（德國）。他25歲時遷居法國巴黎。在大學裏研究法學、歷史和哲學。大學畢業後，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實踐中共同戰鬥，在革命理論上共同創造。直到1883年3月14日他因病逝世。

《在馬克思墓前的講話》教案 篇7

【教學目標】

知識教育目標

1．在初中學習過的議論文寫作知識的基礎上，進一步弄清觀點和材料的關係。

2．初步瞭解演講辭的寫法。

能力訓練目標

尋找並藉助承遞性的詞句和過渡句段，明瞭段與段、層與層之間的邏輯關係。

德育滲透目標

瞭解馬克思一生的偉大成就，學習他爲全人類無產階級解放事業奮鬥不息的精神。

【教學重難點】

1.本文教學重點是全文的結構層次，通過尋找承遞性的詞句和過渡性句段，把握全文結構特點。

2.本文難點是分析“講話”所循的思路，理解其層次結構，弄懂各部分、各層次間的內在邏輯關係。採用討論法解決。

【教學時數】二課時

【教學過程】

第一課時

一、課題簡介

《在馬克思墓前的講話》（加點部分板書，下同）這篇著名的馬列主義文獻是馬克思最親密的戰友恩格斯寫的。

馬克思於1818年5月5日誕生在普魯士萊茵省特利爾城一個律師的家裏。1844年，馬克思在巴黎認識了恩格斯，從此，“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業”。1883年3月14日，馬克思——這位國際無產階級的偉大導師心臟停止了跳動。在倫敦海格特公墓，親人們爲馬克思舉行了葬禮。葬禮簡樸、莊嚴，參加人數不多，但他們身後卻站着全世界無產階級和勞動人民。在安葬這位偉人的時候，與他一生並肩戰鬥的最親密的戰友恩格斯用英語發表了這一篇極其重要的講話。他滿懷無產階級革命深情，論述了馬克思對全人類、對全世界無產者所作出的豐功偉績，讚頌了馬克思爲解放全人類而奮鬥終生的崇高精神，表達了對馬克思逝世的沉痛悼念。

二、讓學生默讀全文，要求按悼詞要點，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分爲三大部分。

三、講讀第一部分（第1、2自然段）

導讀設計：要求學生研讀第一、二兩段，完成下面的練習：

依次抽出第一自然段中下列詞語：“下午兩點三刻”，“最”“還”“安靜地睡着了——但已經是”；同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動”，第二自然段中的第二個“對於”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”。抄在小黑板上（或用幻燈片）出示給學生，要求學生對照課文，仔細思考，逐一說明刪去的詞語爲什麼不能刪去？用來替代的詞語爲什麼不能替代？

明確：

“下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對於整個世界的非同尋常的影響，是一個令人萬分悲痛、永誌不忘的時刻。

“最”：選用這個程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。

“還”：流露出未能在馬克思臨終時陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。

“安靜地睡着了——但已經是”：（破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思的無限依戀和對於馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。

第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是爲了突出馬克思的偉大，因爲他是一位卓越的思想家。他的逝世，無產階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。

第二自然段不用“和”，而並列用兩個“對於”，從在無產階級實際鬥爭中的領導作用和研究社會科學的成就兩個方面突出了馬克思的傑出貢獻；同時，表明了從兩個方面總領起後文的內容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因爲後者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大，同時也讚揚了馬克思主義對於指導革命的偉大作用。不用“嚴重情況”，而用“空白”，因爲前者語意含糊，而後者則說明了馬克思在無產階級革命事業中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切、最富概括性的評價。

第二自然段兩句話總領起後文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的鬥爭精神的讚頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。

板書：述其哀

指導朗讀第一部分：要求體會文章用詞的精確，深沉的哀悼情調。語速：低沉、緩慢。先由學生各自朗讀，然後指名朗讀，酌情指導。

四、講讀第二部分第一層次（第3—6自然段）。

導讀設計：

研讀第3—6自然段，回答下列問題：

1．馬克思“發現了人類歷史的發展規律”。這個“規律”“即”“事實”，對不對？爲什麼？爲什麼要用達爾文的發現作比較？

2．“不僅如此”的“此”指代什麼？馬克思“還發現了”“資產階級社會的特殊的運動規律”，這裏的“還”起了什麼作用？發現這個“特殊的運動規律”的重大意義是什麼？

3．“兩個發現”指代什麼？從寫作方法的角度看，“兩個發現”與“他所研究的每一個領域”的關係是什麼？爲什麼要這樣寫？

明確：

1．馬克思“發現了人類歷史的發展規律”，這個“規律”不僅僅指“事實”，因爲“即”不僅管到“事實”，而且管到由“事實”導引出的結論。

這裏的“事實”是指“吃、喝、住、穿”與“政治、科學、藝術、宗教等等”。誰是“首先”，誰是“然後”的客觀順序，它規定了物質與精神誰是第一性的，誰是第二性的。即如果沒有農民種地，工人蓋房、織布，人們就根本無法進行學習和從事政治、宗教等活動。“所以”標明由這個“簡單事實”導引出以下的結論：要解決“吃、喝、住、穿”，首先就要進行“直接的物質的生活資料的生產”，在這個生產中，人們就要結成一定的生產關係；這個生產關係標誌着的“一定的經濟發展階段”就是“基礎”。“一個民族，一個時代”的“國家制度、法的觀點，藝術以至宗教觀念”，都是從這個“基礎”上發展起來的。因此，“人類歷史發展的規律”，不僅是指“物質是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“經濟基礎決定上層建築”。而這個順序在過去卻是“做得相反”的。

2．“不僅如此”的“此”指代“發現了人類歷史的發展規律”。馬克思“還發現了”“資產階級社會的特殊的運動規律”。這個“還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個中心，把文章的意思又向前推進了一步：由人類歷史發展的一般規律，進而發現了資本主義社會的“特殊規律”，這就是剩餘價值（見注）規律。這個特殊規律的發現，使那些一直“在黑暗中摸索”的經濟學家（他們行不清資本主義的剝削實質）和社會主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發現有着劃時代的偉大意義。

3．“兩個發現”是指發現了“人類歷史的發展規律”和“資產階級社會的特殊的運動規律”。從寫作方法的角度看，“兩個發現”與“他研究的每一個領域”是“點”與“面”和“詳”與“略”的關係。這裏“他研究的每一個領域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨

到的發現”，表明馬克思作爲一位科學家研究的領域之廣、成績之大，與馬克思是“當代最偉大的思想家”相呼應。

小結：三個段落，圍繞馬克思的科學理論環環緊扣，層層推進，高度精確地概括了這個方面的豐功偉績。

指導學生朗讀第二部分第一層，理解其內容的豐富、深刻地體會其語言的概括和精當。

五、佈置作業

表情朗讀練習二中的四個句子，並按要求解答問題。

第二課時

一、複習前課內容

1．提問：作爲科學家的馬克思，在理論上有哪些偉大建樹？

2．檢查作業。

二、講讀第二部分第二層（第6、7自然段）

導讀設計：研讀第6、7段，完成下列練習。

1．馬克思“作爲科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”。其中“這”指代什麼？“主要的”究竟指什麼？

2．“因爲馬克思首先是一個革命家”這個過渡句作用是承上？啓下？既承上又啓下？爲什麼？

3．第七段第二句中的判斷謂語“是”的主語是什麼？賓語是什麼？這一句中“第一次”說明了什麼？爲什麼？

4．馬克思的科學理論與他的革命實踐的相互關係是什麼？

明確：

1．“這”指代馬克思的“兩個發現”和“他研究的每個領域”的“獨到的發現”。但這“遠不是主要的”，“主要的”還是指“馬克思首先是一個革命家”，也就是說，對比馬克思偉大的理論創造，他有着更爲光輝的革命實踐。這裏的“主要的”“首先”，表明對馬克思的功績的表述再次推到一個新的高度。

2．這個過渡句是既承上又啓下。“承上”是說：由於馬克思不是爲科學而科學，他追求科學“在歷史上的推動作用”，致力於科學的“實際應用”，表明他從事科學研究的崇高目的就是爲了指導革命實踐，所以說，“馬克思首先是一個革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實踐的事實更印證着他對待科學的嚴肅態度和執着的追求，證明他“首先

是一個革命家”。

3．“是”的主語是“使命”，賓語是兩個“參加……事業”（動賓短語）。“第一次”表明馬克思親身參加的偉大的革命實踐，同他的理論創造一樣具有劃時代的偉大意義。這是因爲馬克思不僅“熱烈”地向羣衆宣傳自己的科學理論（辦報、編小冊子），而且“頑強”地領導着歐美戰鬥的無產階級，最後“卓有成效”地創立了“偉大的國際工人協會”，引導無產階級以戰鬥的風貌第一次登上了國際鬥爭的舞臺，使無產階級從自發鬥爭的階級進步到自爲的階級。

4．馬克思之所以能創立科學的革命理論，正是由於他卓有成效地參加了億萬奴隸摧毀舊世界和創立新世界的偉大革命實踐。革命實踐是創立理論的基礎。偉大的革命理論反過來又指導和推動着偉大的革命實踐。所以，馬克思首先是一個偉大的革命家，又是同樣偉大的科學家。

三、講讀第三部分（第8、9自然段）。

導讀設計；研讀8、9自然段，完成下列練習：

1．“正因爲這樣，所以馬克思是當代最遭嫉恨和最受誣衊的人”，其中“這樣”指代什麼？兩個“最”體現在什麼地方？馬克思對此抱什麼態度？說明了什麼？

2．馬克思逝世，“整個歐洲和美洲……千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念”，這與各國政府和資產者對他的態度形成鮮明的對照，這說明了什麼？

3．“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”這裏的“敵人”和“私敵”有何區別？爲什麼說“可能”？

4．“他的英名和事業將永垂不朽”的深刻含義是什麼？

明確：

1．“這樣”是指馬克思的劃時代的理論創造和革命實踐。兩個“最”體現在兩個“無論”上，無論性質怎樣的政府，也無論什麼色彩的資產者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣衊他。馬克思對此“毫不在意”，當作蛛絲“輕輕拂去”，表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無畏的革命精神和他高度的革命堅定性。

2．這個“對照”說明馬克思是無產階級最忠實的代表和導師，同時也說明他的理論和實踐給了各國資產者以致命的打擊，是資產者不可調和的敵人。這個對照與開頭呼應，深化了馬克思在科學理論和革命實踐中無與倫比的作用和地位。

3．“私敵”是指以我爲中心，以“我”的利害區分敵友，這是剝削階級個人主義的一種

表現。馬克思沒有這樣的私敵，說明他不存私念。他是堅定地站在無產階級的立場上，全力以赴地與形形色色的`敵對分子作鬥爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產階級的敵人。這個評價含蓄深刻，高度讚頌了馬克思光明磊落、大公無私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的語氣表示肯定的含義。

4．恩格思最後莊嚴宣告“他的英名和他的事業將永垂不朽”這句飽含深情和敬意的結語，雖是一般悼詞結語，但絕不僅僅是形式的需要，它照應全文，總結全文，是由馬克思的豐功偉績中引申出來的必然結論，體現了作者的心聲，也是億萬人民的心聲。

四、要求學生復看第二部分，找出段與段之間的關聯詞語，說說它們在圍繞中心展開論述方面所起的作用，結合完成練習題一、三。

五、指導學生表情朗讀第一部分和第三部分。

六、總結擴展

分析文章的結構離不開對邏輯段的概括，而概括每段的大意又離不開對段內句間關係的分析，如分清解釋和被解釋關係，注意轉折、因果關係複句等，當然理解句子的意思同樣離不開對關鍵詞語的理解。

悼詞作爲講演辭的一種，具有講演辭的特點：

1．內容要有針對性，中心要十分突出。

2．感情要深摯，語言要通俗形象。

3．結構上通常要開門見山提出全篇講話的主題，以便聽衆抓住要領，然後圍繞主題，或逐層深入，或分成幾個方面來談。無論採用何種方式，在每一層次或每一方面的開頭處，往往要先說明要點，結尾再加以重申，以使聽衆始終不偏離講話主題，能對全篇講話有個清晰的感受。

七、佈置作業

1．課後思考和練習三、四

2．課外閱讀列寧文章《卡爾·馬克思》。

附：板書設計

《在馬克思墓前的講話》教案 篇8

教學目標

1、知識和能力：

（1）使學生通過本文的學習，能夠把握文章的結構，並品味文章的語言。

（2）掌握悼詞的一般寫法。

2、過程和方法：閱讀課文，運用學到的有關知識來分析欣賞。

3、情感、態度和價值觀：瞭解馬克思的卓越貢獻並感受、學習馬克思勇於創新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等偉大精神。

教學重點：體會本文結構嚴謹，邏輯嚴密的特點。

教學難點：議論、抒情相結合，議論中飽含着強烈的感情的寫作方法

教學時數：1課時

教學步驟

（一）、導入課文：用魯迅的詩句“有的人活着，他已經死了；有的人死了，他還活着”，導入課文；並讓學生簡介課前查閱到的本文的寫作背景。

（二）、讓學生閱讀課文並列出結構提綱，教師指導同學歸納總結。

第一部分：描述馬克思的逝世。

第二部分：評價馬克思的功績。

1、“不可估量的損失”（從實踐和理論兩個方面）

2、 革命理論

人類歷史發展的一般規律

資本主義社會的特殊規律

許多領域有獨到發現

3、革命實踐

注重實踐

參加實踐

第三部分：論述馬克思的影響。

敵人：驅逐他，誹謗他，詛咒他

戰友：尊敬他，愛戴他，悼念他

第四部分：預見馬克思的不朽。

“他的英名和事業將永垂不朽！”

小結：結構嚴謹而邏輯嚴密。

（三）、結合原文重點詞語，引導學生討論，欣賞體會語言特點

承遞性語句：“這個人的逝世，對於……”

“不僅如此。”

“一生中能有這樣兩個發現……”

“他作爲科學家就是這樣，但是……”

“因爲馬克思首先是一個革命家。”

“正因爲這樣……”

過渡性段落：第2段，第6段

總括性段落：第5段，第8段

小結：語言準確而感情深沉，議論、抒情相結合，議論中飽含着強烈的感情

（三）教師提問：我們今天應該怎樣學習馬克思？

學生髮言，討論，老師指導點評。

小結：課文中體現出馬克思的精神有思考一切，勇於創新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等等。對於今天的中學生來講，特別應該學習馬克思志向高遠的精神：“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。” “如果我們選擇了最能爲人類福利而勞動的職業，那麼，我們就不會被任何重負所壓倒，因爲這是爲全人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬於千百萬人。我們的事業並不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”（馬克思17歲時所作：《青年在選擇職業時的考慮》）

向學生推薦課外讀物：《馬克思的青年時代》（尼·拉賓）、《馬克思的自白》（瓦·奇金）、《馬克思祕史》（沙葉新）、《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）

（四）讓學生結合課文總結悼詞的一般寫法

明確：從內容看,悼詞是對死者表示哀悼的話，所以開頭一般介紹死者逝世的原因、時間、地點及其享年，還有死者生前的身份職務；然後追述死者的經歷和一生中做出的成就貢獻，並做出評價；最後對自者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。從表達方式看，有敘述，有議論，兼有抒情，抒情貫穿着全文。

（五）課外作文：

寫一篇題爲《在馬克思墓前的思考》的隨筆。字數不限。

《在馬克思墓前的講話》教案 篇9

學習目標 1、體會本文語言精確的特點

2、領會文中恩格斯對馬克思逝世的深沉的悼念之情

3、初步瞭解馬克思對共產主義革命運動的偉大功績,學習馬克思堅定、無私地爲人類解放而鬥爭的崇高精神

預 習 案

一、閱讀課文第1——2段，回答下列問題。

1、作者在開頭用了怎樣的手法來表現馬克思的逝世?有怎樣的表達效果?

2、思考：把“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”，效果怎麼樣?

二、速讀課文，3-7段，回答問題：

1、找出馬克思一生中對人類的偉大貢獻主要有哪些?

2、第6段在全文結構中的作用怎樣?馬克思是怎樣認識科學的?

3、第8段中，“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”中“這一切”又指什麼?這一比喻起到了什麼樣的表達效果?

4、第8段的段尾說：“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”是對馬克思作出怎樣的評價?

三、畫出文章的結構圖。

《在馬克思墓前的講話》同步練習

課前預習

1、揣摩語言總的方法是聯繫語境。因爲語境時時處處干涉語言表達。語境，是運用語言的環境，包括外部語境(社會背景、文化背景、人際關係等)和內部語境(如文章中心、上下文等)。《在馬克思墓前的講話》的外部語境是什麼?語境決定的本文語言特點是什麼?

答：

2、下面的加線字的音、形完全正確的一組是()

A、悼(dào)念　　 空(kōng)白 　　膚(fú)淺 　　豁(huò)然開朗

B、嫉(jí)恨 　　 意識(shí)　　　驅逐(zhú)　　卓(zhuó)有成效

C、誹(fěi)謗 　　詛咒(zhòu) 　　立即(jí)　　 忠(zhōng)心愛戴

D、閉塞(sè) 　　 估量(liàng)　　勒(lè)令 　　紛繁蕪(wǔ)雜

3、按要求完成語法練習。

(1)這個人的逝世，對於歐美戰鬥着的無產階級，對於歷史科學，都是不可估量的損失。

①指出這個句子的主語和賓語中心語。

②“歐美”是“戰鬥着的”的定語，還是“戰鬥着的無產階級”的定語?

(2)正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來爲紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋着的一個簡單事實。

①指出句子的主語和狀語。

②指出“爲”的賓語。

③指出全句賓語的中心語。

4、閱讀全文，找出提示全文論述中心的語句是()

A、當代最偉大思想家停止思想了。

B、這個人的逝世，對於歐美戰鬥着的無產階級，對於歷史科學，都是不可估量的損失。

C、一生中能有這樣兩個發現(指發現人類歷史的發展規律和資產階級社會的特殊運動規律)該是很夠了。

D、馬克思首先是一個革命家。

譚堂練習及能力訓練

1、當代最偉大的思想家停止思想了……便發現他在安樂椅上安靜地睡着了——但已經是永遠地睡着了。

(1)指出這段話的修辭手法，概括這段話的內容。

答：

(2)對句中破折號的作用，解釋背離事實的一項是()

A、破折號起停頓作用，表示恩格斯不想說出馬克思逝世的消息但又不得不說的矛盾。

B、破折號的作用是表示解釋，說明“睡着了”的意思是“永遠地睡着了”——死亡。

C、破折號的作用是表示強烈的轉折，表達恩格斯由於沒有料到馬克思的逝世這樣突然，而在思想感情上發生劇變，產生的了極大的悲痛。

D、破折號在這裏既有解釋的作用，也表示語氣上的短暫停頓。正是這一停頓，突出了作者複雜的思想感情的表達。

2、閱讀課文第三節(課文略)，完成下列各題。

(1)這是個單句，這句話的主幹是

(2)以馬克思這一發現和達爾文的發現類比，目的在於突出

(3)對“人類歷史的發展規律”後的文字的分析不正確的幾項是( )

A、都是解釋這一規律的，屬於賓語部分。

B、“即歷來爲紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋着的一個簡單事實”是插入部分，對上文“人類歷史的發展規律”作補充說明。

C、冒號後的文字與“簡單事實”構成復指短語，對馬克思這一偉大發現作了科學的、精闢的闡述。

D、分號處可標第一層，連詞“所以”是與下文“從而”相呼應的。

(4)冒號以後的內容包含了三層意思：

①(限6個字)

②(限10個字)

③(限28個字)

3、閱讀課文第六段，回答問題。

(1)“這樣”指代的是( )

A、第五段所寫的內容。

B、上文所寫的內容。

C、第三、四、五段所論述的馬克思深廣的理論研究和偉大的理論創造

D、上文所論述的馬克思的“兩個發現”。

(2)第一、第二句話在全段中起的作用是()

A、總括上文 B、領起下文 C、轉折 D、承上啓下

(3)這段話的中心意思是()

A、論述馬克思注重理論科學的新發現及其對社會、歷史發展的革命影響。

B、介紹馬克思從事歷史科學研究的指導思想，從而提示馬克思的革命家本色。

C、概述馬克思密切注意任何一門理論科學中的每一個新發現以及對工業、對一般歷史發展產生革命影響的發現。

D、讚頌馬克思對各種科學新發現都有濃厚的興趣，體現了他科學家和革命家二者兼而有之的特色。

4、閱讀課文第七段，回答問題。

(1)聯繫上下文，分析“馬克思首先是一個革命家”中的“首先是”與( )相呼應。

A、下文中的“正因爲這樣” B、下文中的“就是”

C、上文中的“遠不是” 　　D、上文中的“就是這樣”

(2)概述文中從哪幾個方面論述“鬥爭是他的生命要素”的。

答：①

②

③

5、說一說你對下列句中加線詞語所表達的思想感情和深刻含義的理解。

①鬥爭是他的生命要素。而他進行鬥爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。

②他的英名和事業將永垂不朽!

課堂練習及能力訓練

1、(1)運用諱飾的修辭手法;點明馬克思的逝世，表達了作者悲痛與崇敬的心情。(2)C

2、(1)馬克思發現了人類歷史的發展規律

(2)馬克思這一發現的偉大的歷史意義

(3)D E

(4)①物質決定精神 ②經濟基礎決定上層建築 ③必須由經濟基礎解釋上層建築，而不是由上層建築來解釋經濟基礎。

3、(1)A或C(只要解釋合理都可以) (2)D (3)B

4、(1)C (2)①最早的編輯報紙的工作 ②在歐洲各組織中的工作 ③創立國際工人協會

5、①生命要素：活着就要鬥爭。 熱烈：寫鬥爭的高度熱情。 頑強：寫鬥爭的堅強意志。卓有成效：寫鬥爭的成績卓著，鬥爭是馬克思的畢生的使命。

②既是悼念，更是表達了一種堅定的信念和崇高的讚頌之情：在無產階級爭取自身解放的整個歷史過程中，將始終以他爲榜樣，將始終需要他的指導——馬克思將與整個無產階級事業共存

《在馬克思墓前的講話》閱讀測試

閱讀下列文段， 完成練習。

正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來爲繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋着的一個簡單事實：①人們首先必須吃、喝、住、穿，②然後才能從事政治、科學、藝術、宗教等等;③所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，④人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，⑤因而，也必須由這個基礎來解釋，⑥而不是像過去那樣做得相反。

不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。由於剩餘價值的發現，這裏就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。

1、①—⑥的文字是一個由多重複句構成的賓語，對其第一個層次的劃分，正確的一項是( )

A、①/②③④⑤⑥　　　　　B、　　①②③/④⑤⑥

C、①②③④/⑤⑥　　　　　D、　　①②/③④⑤⑥

2、“馬克思發現了人類歷史的發展規律”，從冒號後的文字來看，這個“規律”是什麼?

3、第一段中畫線句子運用了 論證方法，意在說明：

4、第二段中畫線句子運用了 論證方法，意在說明：

5、第三段文字，恩格斯從馬克思研究的 和 上，熱情讚揚了馬克思的輝煌成就。

6、第三段文字不能刪去的原因是什麼?

(八)1、D 2、人們的物質生活的生產是基礎，在此基礎上精神才能得到發展，經濟基礎決定上層建築。

3、類比、馬克思的發現同樣具有重大意義

4、對比、馬克思發現剩餘價值的偉大意義

5、廣度、深度

6、因爲第三段文字闡述了馬克思所有發現的共同特點，使我們對馬克思有更全面的認識，說明馬克思把自己獻給了科學事業，表達了作者對馬克思兩大發現的極度頌揚之情。